張宏英

在追求素質(zhì)教育、實(shí)際應(yīng)用能力的今天，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)能給與學(xué)生幫助，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展已經(jīng)成為教育工作者的主要目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多多關(guān)注英語(yǔ)課堂教學(xué)，并對(duì)教學(xué)的每一個(gè)步驟進(jìn)行研究，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上有更多的收獲。

1. 創(chuàng)設(shè)舒適的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)教師都希望學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。想要學(xué)生變得更加喜歡這門課程，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這樣才能讓課堂效果達(dá)到最佳。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)氖侄巫屗麄儺a(chǎn)生興趣，融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中。

比如說(shuō)在講述Unit 1 Friendship這一課的時(shí)候，由于這是學(xué)生踏入高中校門的第一課，大家都彼此不太熟悉，對(duì)高中生活充滿了彷徨和不安，教師在上課的時(shí)候就要注意到這一階段學(xué)生的狀態(tài)，選用合適的方式對(duì)這一課的內(nèi)容進(jìn)行講述。在開始上課的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：Welcome to our school， I am glad to meet you， I hope we will become good friends very soon. I will do my best to help you， do you need friends？ Do you think friendship is very important？ 通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的交流，讓學(xué)生緩解了緊張的心情，同時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，讓他們有了更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，再加上語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生的短鼓勵(lì)，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中，加深了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望。在講課過(guò)程中，將課堂進(jìn)行時(shí)間上的劃分，讓學(xué)生了解到每個(gè)時(shí)段的重難點(diǎn)是什么，達(dá)到怎樣的成績(jī)才算達(dá)標(biāo)。伴隨著一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教育觀念就是以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌溉，這種教育模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得非常被動(dòng)，打擊了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用就是說(shuō)教師在授課的過(guò)程中，要讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)的前提條件下，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到自己在教學(xué)過(guò)程中的主體作用和重要性。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)某一問(wèn)題發(fā)出質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在課堂中尋找答案。教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生由之前的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成有獨(dú)立思想、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人。

3. 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是通過(guò)不斷重復(fù)的練習(xí)達(dá)到記憶的目的，這就使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)永遠(yuǎn)都停留在機(jī)械記憶中，只有當(dāng)考試需要才能將所學(xué)的知識(shí)展示出來(lái)。這種鞏固知識(shí)的手段會(huì)使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得不到良好的發(fā)展，使得學(xué)習(xí)喪失了它本應(yīng)該存在的意義。因此，教師要靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生消化知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

比如在學(xué)完定語(yǔ)從句之后，為了幫助學(xué)生掌握到這一知識(shí)點(diǎn)，可以將學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。其中一個(gè)人先說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單句，剩下的人需要在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上將句子變成含有定語(yǔ)從句的復(fù)合句。最后，給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們通過(guò)表演的方式將本小組的句子進(jìn)行呈現(xiàn)。其中一個(gè)小組：A： The girl is my friend. B： The girl who is running is my friend. C： The girl whom I talked with is my friend. D： The girl whose name is Lily is my friend.正確的表達(dá)方式加上有趣的場(chǎng)景以及動(dòng)作，不僅鞏固了所學(xué)到的知識(shí)，也推動(dòng)了學(xué)生的積極參與度，達(dá)到了最優(yōu)的教學(xué)效果。

4. 精心設(shè)計(jì)課程，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐

知識(shí)學(xué)習(xí)成果的最終表現(xiàn)就是在實(shí)踐中的應(yīng)用。教師在實(shí)際工作中，也是將實(shí)踐與應(yīng)用作為判斷某一時(shí)期教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中真正掌握了知識(shí)才能從容地將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

比如在講到Unit 3 Travel Journal的時(shí)候，長(zhǎng)途旅行可能對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)現(xiàn)的可能性比較小，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活將話題修改成假期的安排，讓大家進(jìn)行分組討論假期中通常會(huì)做什么，最后，通過(guò)匯報(bào)討論的方式引入所學(xué)的關(guān)鍵詞。表明想要有一個(gè)完美的假期首先要有“destination”，其次要有“transportation”。通過(guò)層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行授課，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際的應(yīng)用。

5. 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上研究分析，我們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是重要的教學(xué)手段。在課堂上，學(xué)生和教師不斷進(jìn)行交流和互動(dòng)不僅使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到了無(wú)限的知識(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際應(yīng)用能力。英語(yǔ)是一門實(shí)際應(yīng)用率很高的課程，教師在教學(xué)中必須以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，通過(guò)一些豐富的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。

（作者單位：甘肅白銀市景泰縣第二中學(xué)）