張麗紅

摘 要：“快樂德育”是一種與時俱進的新型德育范式，是對德育課程的一次改革和突破?！翱鞓返掠钡膶嵤┦强鞓房倓訂T，通過學(xué)生行，自主育德，在多彩的活動中快樂行知；通過教師行，探尋策略，架起快樂知行的橋梁；通過家長行，家校聯(lián)動，開辟課外行知新渠道。三方同行，讓學(xué)生充分感受德在自己身上逐漸豐滿起來的樂，逐漸養(yǎng)成精細的道德行為習慣，成長為精致少年。

關(guān)鍵詞：三方同行；知行合一；快樂養(yǎng)成；“快樂德育”

“快樂德育”是一種符合人本原理，遵循人的心理認知規(guī)律，能讓學(xué)生感到可信、親切、愉快的德育范式。細節(jié)、體驗、快樂是“快樂德育”的關(guān)鍵詞。我們通過六年螺旋式上升的“快樂德育”校本課程的實施，讓學(xué)生快樂知行，快樂行知，充分感受德在自己身上逐漸豐滿起來的樂，逐漸養(yǎng)成精細的道德行為習慣，探究具有浙江省溫嶺市澤國鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“我?！保┨厣牡掠抡n程。因此，我們以學(xué)生、教師、家長三方同行來踐行“快樂德育”。

一、“快樂德育”學(xué)生行—目標與行為相映

朱永新教授在《新教育之夢》一書中指出：“理想的德育應(yīng)該重視在自然的活動中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。”道德教育應(yīng)該存在于活生生的生活中，在孩子與孩子的交往中，在孩子們與老師們的交往中，用學(xué)生喜聞樂見的生活形式來“貼近”快樂，德育才能收到良好的效果。我們從校園生活、家庭生活和社會生活中引入飽含快樂的活動。

1.以“細節(jié)型”訓(xùn)練促習慣養(yǎng)成

我校開展細節(jié)型“快樂德育”以來出現(xiàn)了這樣的一幕：一（3）班的餐桌上擺著個性化的桌名牌，孩子們安靜有序地吃著，小桌長不時提醒著同伴要安靜，別浪費，輕放餐盤。中午，小桌長向老師匯報用餐情況，班主任及時評價?！扮R頭”中，表現(xiàn)好的小朋友能在每日的評價中獲得“優(yōu)秀獎”或者“進步獎”。在細節(jié)訓(xùn)練的實施中，我們會設(shè)定一個“緩沖期”和“反芻期”?！熬彌_期”對于孩子來說是一種心理安慰，畢竟接納和更新一個習慣需要一個過程，它讓當事人有一種享受民主的愉悅?！胺雌c期”是持續(xù)兩周訓(xùn)練，間隔一月后，循環(huán)訓(xùn)練。細節(jié)跟蹤單因此應(yīng)運而生了：全校每周每班都會領(lǐng)到一張當月的細節(jié)訓(xùn)練跟蹤單，記錄一周來細節(jié)養(yǎng)成的學(xué)生名單。我們常常發(fā)現(xiàn)每天都有新的名字出現(xiàn)，到星期五基本實現(xiàn)全班通過，讓每個學(xué)生都能“榜上有名”，這樣的快樂是在努力之后獲得的。

此外，我們征集“校園文明三字經(jīng)”，把側(cè)重點放在學(xué)生的文明守紀這一細節(jié)中。課間活動時，學(xué)生們邊游戲邊吟誦：“樓道里，不跑跳，守紀律，不喊叫”；放學(xué)時，學(xué)生們先齊聲詠誦：“排路隊，快靜齊，過馬路，心不急”……“校園文明三字經(jīng)”從學(xué)生在校各個環(huán)節(jié)的文明禮儀教育入手進行引導(dǎo)，使學(xué)生們在誦讀、表演中受到細節(jié)教育，培養(yǎng)了良好的文明習慣，文明之風蔚然形成。

2.以“主題型”活動促道德內(nèi)化

主題教育為學(xué)生營造道德體驗場：學(xué)校以學(xué)年為單位確定一個教育主題，設(shè)計各種形式的活動，讓學(xué)生在自主探索、快樂體驗中促使道德內(nèi)化。

“理財快樂行”這一主題活動中，我們創(chuàng)設(shè)情境：要去秋游了，小明帶著50元前去超市購物，他見到喜歡的就隨手放進購物車，不知不覺選了100多元的物品，怎么辦呢？有的說：“打電話叫媽媽來付錢?！庇械恼f：“問別人借來?！币灿腥颂嶙h：“減掉一些東西就行了?！睆闹形覀儾浑y發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子對錢和合理消費的概念幾乎是沒有的。家長也忽略了這一點，也許最多是說上幾句就了事，很少加以合理消費的引導(dǎo)?；顒又?，學(xué)生通過討論、辨析，明白第三種方法是最實際、最可取的，這次的細節(jié)訓(xùn)練 “精打細算會理財”也順利達成。

“果果智慧行”把大家喜聞樂見的“嘟嘟城”搬進了校園，讓全體學(xué)生參與了職業(yè)體驗。果果職業(yè)體驗園就是一個小社會，通過體驗初步感知社會運行的規(guī)則； “奔跑吧，康乃馨”是母親節(jié)的主題活動，模擬綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”，讓學(xué)生在任務(wù)達成中學(xué)會感恩母親；“美食嘉年華”讓學(xué)生在食品制作、銷售等活動中獲得勞動教育，初步感知經(jīng)營之道，增強小主人翁意識……“主題型”教育活動從課堂走向生活，從生活走向德育，讓我們感悟到生活是育德的土壤，只要善于培植，寓教于樂，快樂德育并不遙遠……

3.以“實踐型”服務(wù)促行為自省

學(xué)校組建“綠色先行”“文明禮儀”“常規(guī)競賽”“澤小之聲”等七大義工組織，學(xué)生以“幫助別人，快樂自己”的情感體驗為重點，自愿貢獻個人的時間及精力。招募義工時，學(xué)校根據(jù)項目所需仔細篩選，并合理安排義工任務(wù)，讓學(xué)生在參加“校園義工”活動中享受到快樂。例如餐廳巡視員，按照高低年級搭配、同班協(xié)助的原則，我們把餐廳巡視員分成五組，每天一個組長負責匯總，全組人員共同巡視餐廳的各個角落，最大程度減輕學(xué)生用餐中沒有老師的管理可能出狀況的可能性。從各班餐廳路隊、打飯、就餐的紀律，再到光盤和倒餐盤情況，每個環(huán)節(jié)都有詳細的記錄。在此項活動中，“校園義工”通過細致的服務(wù)，不但體會到“管理者”的責任，也體會到服務(wù)的快樂。

二、“快樂德育”教師行—理念與行動并進

在“快樂德育”的實施過程中，教師既是課程開發(fā)者，又是課程實施者，教師只有自身不斷更新德育理念，提高課程實施的技能，讓理念與行動并進，方能在學(xué)生幼小的心靈中根植傳統(tǒng)美德，帶領(lǐng)學(xué)生在觸摸細節(jié)的過程中收獲快樂。

1.改“單槍匹馬”為“集思廣益”

我校每個快樂中隊都有自己的快樂宣言，輔導(dǎo)員老師則是快樂引路人，不是單槍匹馬地開展，而是經(jīng)常聚在一起集思廣益?！翱鞓氛搲弊尭鬏o導(dǎo)員就中隊的日常管理和快樂中隊的創(chuàng)建暢所欲言，可以是點滴心得、先進經(jīng)驗的交流，也可以提出自己工作中的困惑，讓大家一起來出謀劃策、幫助解決?！翱鞓芳Y(jié)”則鼓勵教師寫“快樂德育”的教學(xué)案例，從學(xué)生的德育感言中尋找快樂元素，放大快樂感點，在細節(jié)訓(xùn)練的過程中提煉快樂。

2.改“說教傳道”為“體驗明理”

我們摒棄了以往說教式的德育模式，探索便于喚醒兒童道德認知的實效策略，找到了幾條行之有效的途徑，以達成潤物無聲的效果。

（1）實境演練。我們讓學(xué)生模擬人或事，在演練中體驗。如在德育活動課“我來做回媽媽”上，讓孩子扮演一位懷孕的媽媽，參與“大腹便便”的活動?；顒又校蠋熡醚哉Z創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷快樂—痛苦—幸福的心理體驗，這樣“細細體味知母恩”的細節(jié)訓(xùn)練就水到渠成了。在我們的教育中多幾次“實境模擬”，使孩子們多幾次“觸及心靈的感動”，就會綻放德育的花朵。

（2）行為診單。當學(xué)生出現(xiàn)種種偏差行為時，我們都希望學(xué)生能自我反省并主動改善。所以，有必要設(shè)立如病歷般的“檔案記錄”，記錄他們的錯誤行為，分析原因，對癥下藥?！靶袨殚T診記錄單”就是這樣一種輔導(dǎo)工具，它側(cè)重于學(xué)生對自身行為的矯正，學(xué)生記錄自己錯誤行為的過程是其內(nèi)心自我發(fā)現(xiàn)、自我反省的過程。 當孩子完成了“行為診單”后，往往就能找到解決之法。這種集病人和醫(yī)生為一體的自我診療，是一種主動向善的心理療傷。一段時期后，經(jīng)過自己的“診治”逐漸“恢復(fù)”，學(xué)生獲得的必將是一種戰(zhàn)勝自我之后的快樂。

三、“快樂德育”家長行—學(xué)校與家庭聯(lián)動

教育不是學(xué)校一方獨舞，我們以班級“三人行”為載體，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生、家長、老師三方同行，開辟了課外德育行知新渠道，把孩子的第一任老師——家長引入“細節(jié)教育”中，讓他們在孩子的健康成長路上發(fā)揮出舉足輕重的作用，成為我們的教育伙伴。

1.家長育兒理念與學(xué)校趨同

我們不但通過微信、校訊通等通訊途徑向家長推薦一些優(yōu)秀的家庭教育書籍和網(wǎng)站，幫助家長轉(zhuǎn)變家庭教育理念，還通過網(wǎng)絡(luò)沙龍的形式——班級“三人行”，使家校零距離，構(gòu)建“快樂德育”知行網(wǎng)絡(luò)，幫助家長了解學(xué)?！翱鞓返掠钡睦砟詈蛯嵤┻^程，達成共識。為了帶動更多的家長一起加入，每個中隊成立家教委，每班各選出三個委員，每周發(fā)起一個話題，讓家長們互相交流家庭教育之細節(jié)教育的經(jīng)驗，互相借鑒，并取長補短，在交流探討中使家長更新教育理念，與當下的學(xué)校教育初步達成一致。

2.家庭教育內(nèi)容與學(xué)校協(xié)同

我們啟動家校聯(lián)系本，利用家校菜單，使學(xué)校的德育能在家庭中得到鞏固和延續(xù)。每個月的月初，我們都會把這個月的細節(jié)訓(xùn)練主題及要求以“給家長的一封信”的方式讓每位學(xué)生帶回家讓家長閱讀、監(jiān)督，月末由家長簽字反饋再交回。這樣就確保了家長及時掌握每月班級里要進行哪項細節(jié)訓(xùn)練，要在哪些方面給予幫助和指導(dǎo)，以便家長更好地配合學(xué)校工作，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校同步。如在《小鬼當家》活動課開展后，讓學(xué)生在家開展“當一天家”的體驗活動，為了避免“一頭熱”，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)給家長朋友寫一封信，督促他們?yōu)閷W(xué)生的實踐搭建一個舞臺，使活動如期有效地進行，學(xué)生的細節(jié)訓(xùn)練也扎扎實實，卓有成效。

三方同行，精致育德，是我校探尋的一種切實可行的“快樂德育”策略，體現(xiàn)了課內(nèi)知行和課外行知相輔相成；生活情境和情感體驗雙管齊下；學(xué)生主體和教師引導(dǎo)相得益彰；家校聯(lián)動和網(wǎng)絡(luò)共享齊頭并進，從而豐富了“快樂德育”的實施渠道。“快樂德育”的目標是促進學(xué)生快樂養(yǎng)成、精致發(fā)展。在豐富多彩的德育活動中，學(xué)生的行為正在悄悄發(fā)生變化：細節(jié)跟蹤單上，被評為“優(yōu)秀學(xué)生”的越來越多；在校園義工活動中，學(xué)生累并快樂著；快樂積分使學(xué)生始終激情飛揚，儲蓄著快樂。細節(jié)型的“快樂德育”正在精細雕琢著學(xué)生的道德行為，學(xué)生在體驗美好的道德情感中，逐漸成長為精致少年。

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（作者單位：浙江省溫嶺市澤國鎮(zhèn)中心小學(xué)）