摘 要：中職學(xué)校中偏重實踐操作而輕視理論知識的現(xiàn)象比較普遍，在美術(shù)教學(xué)過程中這個問題也比較嚴重；要想全面提高中職學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，改善中職美術(shù)教學(xué)效果，需要對現(xiàn)有教學(xué)方式進行改革。本文首先從鞏固細化基本知識點方面入手來探究中職美術(shù)教學(xué)方法，然后在此基礎(chǔ)之上強調(diào)對教學(xué)內(nèi)容進行全面突破，最后重視對教學(xué)難點的體驗，讓學(xué)生在實踐過程中提高藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教育；案例探索；美術(shù)教法

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-22

作者簡介：范建光（1959—），本科，研究方向：現(xiàn)代傳統(tǒng)漆畫的獨特及工藝的完美性。

一、鞏固細化基本知識點

美術(shù)教學(xué)中的基本知識點，是掌握美術(shù)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生審美能力的基石。對基本知識點如果掌握的不夠牢固，學(xué)生在進行更高難度和深層次學(xué)習(xí)的過程中就會存在困難[1]?；局R點的學(xué)習(xí)看起來是一件簡單的事情，但是卻是美術(shù)學(xué)習(xí)過程中一個相當(dāng)難的環(huán)節(jié)，需要學(xué)習(xí)者經(jīng)歷漫長的階段來進行學(xué)習(xí)和積累，在不斷鞏固中掌握基本的美術(shù)知識點，為更高層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。色彩知識和明暗交界線知識是美術(shù)學(xué)習(xí)中的基本知識點，這些知識看起來簡單，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，但是在具體知識的掌握上學(xué)生并不夠熟練，屬于眼高手低，需要在教學(xué)過程中將這部分知識與具體實踐進行結(jié)合，讓學(xué)生在對比之下進行練習(xí)。如對冷暖色、明暗交界知識進行學(xué)習(xí)，從而真正掌握這些基本的知識點?；局R點的掌握有一定的難度，對基本知識點進行細化鞏固有助于學(xué)習(xí)者掌握美術(shù)基本知識。對基本知識的掌握是進行更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有牢固掌握基本知識點，才能在之后的學(xué)習(xí)過程中更好地理解教學(xué)難點和教學(xué)重點，更容易提升綜合素質(zhì)。

二、全面突破教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科中的一種，其強調(diào)的是一種美的體驗和感受，而不僅僅是邏輯理論知識的學(xué)習(xí)與掌握，美術(shù)作品想要表達的也是一種情感訴求，所以在講授教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師要注意不能僅僅重視對美術(shù)基本技巧的傳授，而且要重視對課堂教學(xué)內(nèi)容的突破，重視對學(xué)習(xí)者審美能力的培養(yǎng)[2]。美術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中不僅僅要讓學(xué)生記住如何進行繪畫和審美，而且要指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，理解如何畫，學(xué)會使用繪畫來表達自己的思想感情；不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，更要善于創(chuàng)造美。在進行光源色知識的講解時，可以讓學(xué)生在清晨和傍晚的時候?qū)μ爝叺某己突馃七M行觀察和描繪，讓學(xué)生在實際繪圖過程中理解光線和光源的變化，從而更深層次地理解課堂知識。教師在對中職學(xué)生進行美術(shù)知識教授的時候，不要將教學(xué)內(nèi)容局限在教材知識方面，應(yīng)該善于從生活實踐中選取題材來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，從生活中學(xué)習(xí)美術(shù)知識；教師要明白“教有法而無定法”， 只有讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。藝術(shù)源于生活而高于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)內(nèi)容，不要將目光局限在教材方面，而應(yīng)該具有開闊的眼界，善于從生活中汲取養(yǎng)料。

三、增強對于教學(xué)重點的體驗

在講解明暗交界線知識時，傳統(tǒng)課堂上教師采用的方法只是打出光線讓學(xué)生對明暗交界的地方進行觀察作畫，而在現(xiàn)代技術(shù)的輔助之下，教師可以使用多媒體技術(shù)將物體的結(jié)構(gòu)進行3D模型展示，讓學(xué)生更好地利用結(jié)構(gòu)線來發(fā)現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)和明暗交界，提升自己的美術(shù)知識理解能力和掌握程度。在對學(xué)習(xí)者進行教學(xué)難點的講解的時候，教師可以更多地采用直觀教學(xué)法，以增強學(xué)生對教學(xué)重點的體驗，讓學(xué)生在做中學(xué)，以提高學(xué)習(xí)水平。將教學(xué)重點單獨挑選出來加以強調(diào)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)難點知識，加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解和認識，使學(xué)生在進行知識存儲的時候印象深刻。

中職美術(shù)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫能力，幫助學(xué)生理性地認識繪畫對象，將教學(xué)理論知識和實踐操作進行融合，調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和積極性。中職學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)與其他學(xué)科知識不同，所以采用案例教學(xué)法來提升學(xué)習(xí)者的美術(shù)知識學(xué)習(xí)能力是一件十分有必要的事情，通過使用案例教學(xué)法，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以有效地擴充學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握知識難點，更好地掌握基本美術(shù)知識，提高審美能力。

參考文獻：

[1]莫樹橋.讓課堂呈現(xiàn)精彩——中職美術(shù)教法案例探索[J].學(xué)周刊，2014（26）：218.

[2]李 靜.美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展圖景：知識與行動的質(zhì)性研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2012.