姚鋆

摘 要 隨著社會的進(jìn)步，為了適應(yīng)時代的步伐，本文通過對高職院校在新形勢下學(xué)生管理工作所要面臨的問題和對策進(jìn)行分析研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，不斷改革創(chuàng)新尋找適合高職院校的管理理念，以培養(yǎng)適合市場需求的人才。

關(guān)鍵詞 新形勢 高職院校 學(xué)生管理工作

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，教育體系的改革，高職院校作為高等教育的組成部分，傳統(tǒng)的學(xué)生管理已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育模式，當(dāng)前高職院校在教學(xué)模式和管理制度上面臨著許多問題和需要改善的問題。高職院校的生源性質(zhì)復(fù)雜，由不同的年齡階段、不同的受教育程度的學(xué)生組成，都有自身的性格特征，作為高職院校的管理工作人員就要針對高職學(xué)生的心理狀況，尋找合適的管理方法。

1新形勢下高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.1高職院校學(xué)生特征

近幾年高職院校擴(kuò)大了招生，高職院校的招生范圍廣，包括中專中職畢業(yè)生，高中畢業(yè)生以及社會人士等，生源質(zhì)量低，這些學(xué)生相比于本科院校通過選拔性考試中高考選拔出來的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)積極性都是不如他們的，并且基礎(chǔ)都較為薄弱，在學(xué)習(xí)時缺乏自制力和學(xué)習(xí)動力，難以集中精力去學(xué)習(xí)。高職院校的學(xué)生個性較獨(dú)特，他們來自不同的層次，在管理中不同于本科院校學(xué)生是同樣的受教育程度，在個人素質(zhì)上是相當(dāng)?shù)膶哟?，高職院校的學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，高職院校在對學(xué)生管理中如果方法不當(dāng)就容易出現(xiàn)逆反心理，不能很好地開展管理。

1.2管理人員素質(zhì)低下

學(xué)生管理是個繁瑣復(fù)雜的工作，除了要管理學(xué)生日常生活，還要提高學(xué)生的思想素質(zhì)教育，作為管理人員要求有耐心，能夠細(xì)心并具有責(zé)任心去進(jìn)行管理工作，高職院校中的管理人員大多是年輕的缺乏經(jīng)驗(yàn)的人員，并不適合管理繁瑣的工作，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在處理管理工作時不能運(yùn)用合理科學(xué)的方法，影響了學(xué)生管理工作的進(jìn)行。

1.3學(xué)生缺乏自主管理能力

高職院校的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)上的劣勢使得他們產(chǎn)生自卑懶惰心理，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性、自主性，自主管理能力弱，在他們進(jìn)去高職院校中，如果沒有得到改變，就會跟以往的學(xué)習(xí)態(tài)度一樣，渾渾噩噩的混日子，管理人員就要針對學(xué)生的情況培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識，改變不良學(xué)習(xí)態(tài)度。并且由于當(dāng)前的管理人員經(jīng)驗(yàn)的缺乏，沒有落實(shí)對學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)的提升，學(xué)生自主管理能力的缺乏導(dǎo)致管理工作難以進(jìn)行。

2高職院校學(xué)生管理的對策

2.1重視綜合素質(zhì)提高

新形勢下高職院校的學(xué)生管理工作應(yīng)該重視學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)積極樂觀向上，自律性強(qiáng)遵紀(jì)守法的人才，要提高素質(zhì)教育，先教育他們怎樣做人再教育他們怎樣學(xué)習(xí)，做一個對社會有用的人才。管理人員要加強(qiáng)對學(xué)生自主管理意識的提升，調(diào)動學(xué)生自主管理的積極性，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性，不但提升了管理效率也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2管理制度的完善

為了確認(rèn)管理工作的順利進(jìn)行，高職院校針對學(xué)生管理工作要建立科學(xué)合理全面的管理制度，在對學(xué)生管理時，以尊重學(xué)生為前提，獎懲有當(dāng)，學(xué)生做的好的地方給予獎勵表揚(yáng)，學(xué)生犯錯在沒有觸犯底線的前提下，如逃課、遲到等行為要與學(xué)生面談，了解原因，并根據(jù)情況合理的進(jìn)行懲罰，新形勢下的教育管理，不再是傳統(tǒng)管理方法，管理人員在處理時可以讓學(xué)生寫詩或?qū)懜枞〈鷮憴z討，讓學(xué)生意識到錯誤的同時也不會過于死板的進(jìn)行管理工作。不過學(xué)生的行為嚴(yán)重危機(jī)，如盜竊、打架等惡劣行為時就要嚴(yán)肅處理，讓學(xué)生意識到其危害。

2.3管理人員自身素質(zhì)提高

學(xué)生管理是以學(xué)生為本的為學(xué)生服務(wù)的工作，管理人員在管理時要具有責(zé)任心并且細(xì)心耐心的去處理繁瑣復(fù)雜的工作，學(xué)校定期組織管理人員學(xué)習(xí)管理方法和考核，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀管理方法，并定期組織考核觀察管理人員是否做好管理工作，并指出需要注意改善的地方，以提高學(xué)生管理工作人員的工作水平。傳統(tǒng)的管理理念是命令性單向的，管理效率高效果卻不如人意，高職院校學(xué)生來自各個層面，傳統(tǒng)的管理方法容易激發(fā)學(xué)生逆反心理，在新形勢下要建立以學(xué)生為本的管理理念，能促使學(xué)生和管理人員雙向溝通，使得管理工作順利進(jìn)行。

3結(jié)語

新形勢下的高職院校學(xué)生管理工作還面臨許多問題，管理人員要根據(jù)當(dāng)前的教育模式，合理地進(jìn)行管理工作，在管理制度上要完善，管理方法要適合高職院校的特征，管理人員要具備管理經(jīng)驗(yàn)并且有耐心細(xì)心的處理管理工作，以培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才，在管理時，以學(xué)生為本，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，與學(xué)生溝通交流，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在傳授他們知識時先教他們?nèi)绾巫鋈?，培養(yǎng)真正適合社會需求的人才。

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