王記

摘 要：小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)階段一門必修的藝術(shù)教育課程，對提高學(xué)生藝術(shù)情操和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不懈地對學(xué)生進行審美能力的培養(yǎng)，這樣做有助于學(xué)生形成正確的審美觀，進而為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)?！蹦敲矗绾卧谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美能力；培養(yǎng)

一、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，激發(fā)學(xué)生審美興趣

生活是藝術(shù)的源泉，美術(shù)教育離不開生活。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師要注重從視覺形象教學(xué)原理入手，針對小學(xué)生的身心特點，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，觀察日常生活中的美，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。同時，教師要注意進行示范講解，使學(xué)生能夠深刻、具體地感受和理解客觀事物的美。教師可以利用教具、模型、多媒體技術(shù)等手段幫助學(xué)生觀察美、感知美，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的熱情，提高審美能力。

二、組織學(xué)生開展作品評價活動

著名教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的?！痹谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要經(jīng)常組織學(xué)生開展作品評價活動，讓學(xué)生通過與其他學(xué)生的美術(shù)作品進行比較，來發(fā)現(xiàn)和感受美的存在，感受自己在審美方面的差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課堂上，教師可以通過將學(xué)生進行分組，開展評畫、評作品活動，為同學(xué)之間和小組之間交流分享搭建平臺，達到互相進步、共同提高的效果。

三、組織學(xué)生開展社會實踐活動

實踐出真知。人類社會、大自然絢麗豐富、多彩多姿，富含著人類最寶貴的自然財富和社會財富，是對學(xué)生進行審美教育的最豐厚的教科書。人文社會、村莊市井、山水曠野、花草樹木、奇石田疇、日月星辰、藍天白云、江河湖泊、飛禽走獸，有著驚人的美、無窮的美。通過組織豐富多彩的社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生來盡情地發(fā)現(xiàn)、感受、描繪這個多彩世界蘊藏的美，是實施美術(shù)教育的重要途徑，也是進行審美教學(xué)的最好方式。學(xué)生身臨其境的感受，加上教師適合的點撥引導(dǎo)，不論是自然景觀，還是社會活動，不僅能給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，還能產(chǎn)生心靈的震撼，從而萌生審美情愫，產(chǎn)生審美情感。

總之，在美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是每個美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。教師要通過采取不同形式的教學(xué)方法，來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動接受為主動發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，最重要的是加強學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美、陶冶美的教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，來促進學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

參考文獻：

[1] 論美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J]. 羅起聯(lián). 大眾文藝. 2011（18）

[2] 如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 王世軍.美術(shù)教育研究. 2014（08）