王新林

摘 要：學(xué)生從初中升到高中，面對(duì)更加復(fù)雜難解的數(shù)學(xué)學(xué)科，很多人望而卻步。不少學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中，成績(jī)優(yōu)秀。升到高中以后，成績(jī)下滑嚴(yán)重。因此，做好初高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)的銜接工作尤為重要。相關(guān)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)簡(jiǎn)單分析在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中如何解決初高中銜接的問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓緊課堂教學(xué)的有效時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；銜接問(wèn)題

作為一名高一數(shù)學(xué)教師，首先面臨的問(wèn)題便是解決學(xué)生從初中升級(jí)到高中的學(xué)習(xí)銜接問(wèn)題，此問(wèn)題必不可免且又值得深入研究和分析。解決此問(wèn)題，是讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要途徑之一，因此，高一數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)工作中分析此類(lèi)問(wèn)題，并進(jìn)行總結(jié)和歸納。以期學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不至于跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科培養(yǎng)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題

1.初高中教師的教學(xué)方法與模式不同

受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，初中數(shù)學(xué)教師與高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)所采取的教學(xué)方法有很大差別，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，原先的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，進(jìn)而產(chǎn)生負(fù)面影響。出現(xiàn)對(duì)課本理論知識(shí)和運(yùn)算規(guī)則錯(cuò)誤理解，導(dǎo)致運(yùn)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，所積問(wèn)題越來(lái)越多，最后逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課前積極預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。主動(dòng)提出不懂的問(wèn)題，獨(dú)立思考，進(jìn)而逐漸挖掘新的學(xué)習(xí)方法。

2.高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象難理解

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)死記硬背就可以掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)，從而加以利用，提高成績(jī)比較容易。高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較難以理解，不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算，還要分析題目中各種數(shù)據(jù)之間的規(guī)律以及相互之間的重要組成關(guān)系，來(lái)合理運(yùn)用概念規(guī)律。這需要在充分理解相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上才能合理正確運(yùn)用。因此，高中數(shù)學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，涉及的知識(shí)層次要多得多，也同時(shí)要求學(xué)生必須徹底掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，為進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)和相關(guān)理解打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言比較簡(jiǎn)單，多數(shù)都是應(yīng)付考試才設(shè)置的教學(xué)點(diǎn)，而且近年來(lái)對(duì)于初中的數(shù)學(xué)知識(shí)難度有所降低，部分知識(shí)僅作為學(xué)習(xí)了解，并不需要完全掌握。但是高中的數(shù)學(xué)知識(shí)多參與到高考當(dāng)中，教師對(duì)其的重視也比初中要多得多，但是由于部分知識(shí)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)并未接觸，因此，教師在此方面要特別注意，將遺漏或者不受重視的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)補(bǔ)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，能加以運(yùn)用。

3.提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，如運(yùn)算與理解能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是掌握相關(guān)知識(shí)和能力，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)注意幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，包括：理解能力、運(yùn)算和分析問(wèn)題能力等。初中學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)聯(lián)系較少，學(xué)生只是作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)和記憶，但高中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系特別密切，通常一個(gè)例題涉及的知識(shí)點(diǎn)有好幾個(gè)，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用，不能將知識(shí)作為獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)記憶和理解，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要多多運(yùn)用，提高分析能力和運(yùn)用能力。

二、如何解決學(xué)生遇到的問(wèn)題

1.緊扣教材，分析例題

教材中所列舉的例題一般具有很強(qiáng)的代表性，教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生徹底掌握例題，將剛學(xué)到的知識(shí)放到主要地位，結(jié)合其他所學(xué)知識(shí)來(lái)分析，緊密聯(lián)系前后知識(shí)，徹底弄懂教材中所列舉的例題。

2.分析知識(shí)點(diǎn)形成過(guò)程，幫助學(xué)生理解

高中數(shù)學(xué)教學(xué)很多定理的推理過(guò)程，學(xué)生一定要親自推算，徹底掌握相關(guān)定理。學(xué)生推理的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要把推算的過(guò)程作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的過(guò)程來(lái)重視，以此讓學(xué)生徹底掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡相同，教師應(yīng)當(dāng)在固定的教學(xué)模式中加以改變，讓每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)新的教學(xué)模式，多多注意和觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而切身幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這還需要長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，教師在教學(xué)中要注意數(shù)據(jù)的積累和分析。

總之，做好初高中數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題是有必要且非常重要的，這需要廣大教師長(zhǎng)期的摸索和分析總結(jié)，既要從相關(guān)教材著手進(jìn)行，又要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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