賀榮

摘 要：生源素質(zhì)低下，缺乏最基本的人文素養(yǎng)，是廣大初中尤其是城鄉(xiāng)結(jié)合部普通初中不爭的現(xiàn)實。初中語文課堂效率低下，一方面源于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對語文學(xué)科的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識；另一方面是由于教師缺乏必要的語文視野，漠視語文課堂對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，沒有充分激發(fā)學(xué)生參與課堂建構(gòu)的積極性。為了改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)實踐中，針對學(xué)生實際，著力擴展自己的教育視野，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和授課形式，創(chuàng)造性地落實教學(xué)目標(biāo)，取得一定成效。在此將一孔之見就教于方家。

關(guān)鍵詞：普通初中；語文課堂；教學(xué)目標(biāo)；課堂效率

一、普通初中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

毋庸諱言，鄰近城市的普通初中，隨著社會發(fā)展進(jìn)程的逐漸加快，無論硬件還是軟件，雖然均獲得了一定提升，但與城市的重點初中相比，仍然處于不利的境地，進(jìn)入城鄉(xiāng)結(jié)合部普通初中就讀的學(xué)生生源質(zhì)量普遍低下。

我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生無論是思想道德水準(zhǔn)還是科學(xué)文化素養(yǎng)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于初中生的“門檻”，一張簡單的請假條，不僅出現(xiàn)了四處格式錯誤，而且還存在五六個錯別字；讓他們做個簡單的自我介紹，往往顛三倒四、詞不達(dá)意。問起他們以前的學(xué)習(xí)狀況，他們一臉不屑，波瀾不驚地告訴我，他們以后就沒打算考上高中和大學(xué)，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的有利區(qū)位，怎么混都會出人頭地！他們的回答深深觸動了我的心靈。我意識到，如果初中的教師情感冷漠，對他們危險的境地熟視無睹、無動于衷，他們的人生必然陷入一片無邊的黑暗。而要提升他們的精神境界和人文素養(yǎng)，讓他們?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)成績，自然應(yīng)該打破過去“一刀切”的教學(xué)模式，因地制宜、因材施教，創(chuàng)造性地采用不同的教學(xué)形式，傾盡全力激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，因勢利導(dǎo)地落實好教學(xué)目標(biāo)，共同建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課堂模式，讓每一位學(xué)生從每一節(jié)語文課上充分品味語文課堂的樂趣，收獲成就感，不斷激發(fā)、鞏固他們學(xué)習(xí)語文的興趣，并利用語文課堂的進(jìn)步牽引他們思想道德的戰(zhàn)車，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法

針對學(xué)生的實際情況，為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，切實提升語文課堂效率，我主要從以下三個方面入手。

1.改變語文課堂教師“獨角戲”“一言堂”的定位，充分激發(fā)學(xué)生參與語文教學(xué)的熱情，師生互動，共同建構(gòu)高效課堂

在語文教學(xué)之初，我根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、性格特點把他們分成“風(fēng)采展示”“質(zhì)疑糾錯”和“升華飛揚”等組別，按照課程目標(biāo)把課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)分解給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)活動掌握課文涉及的基本知識和基本能力。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)讓“風(fēng)采展示”組的學(xué)生全方位、高水平展示自己的學(xué)習(xí)成果；讓“質(zhì)疑糾錯”組的學(xué)生對他們的展示活動進(jìn)行評價、質(zhì)疑與糾錯；“升華飛揚”組的學(xué)生在此基礎(chǔ)上概括升華，為這節(jié)語文課注入生機與活力，讓這節(jié)語文課神采飛揚。由于每個人都有自己具體的任務(wù)，每個人都希望在課堂上展示自己獨有的風(fēng)采，成為課堂內(nèi)容和形式的建構(gòu)者，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。

2.針對學(xué)生實際情況，設(shè)身處地地幫助他們解決語文學(xué)習(xí)中的困難，降低教學(xué)重心，務(wù)求實效

教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)一些課文的教學(xué)目標(biāo)多達(dá)四五條，要同時達(dá)到這些目標(biāo)對初中生來說，尤其是像城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中生來說根本不可能。因此，上課前我充分了解了學(xué)生的實際情況，大膽分解教學(xué)目標(biāo)，突出重點，把涉及他們終身發(fā)展的常識性問題講解透徹，做到一節(jié)課只解決一個問題，盡可能使他們每個人從中受益，舉一反三。有時我甚至放棄課本中的課文，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)專門為他們講解生活中涉及到的語文常識，讓他們了解請假條、借條、對聯(lián)、請柬及會議通知等應(yīng)用文的寫法，幫助他們意識到語文學(xué)習(xí)的極端重要性。經(jīng)過一學(xué)年的持續(xù)訓(xùn)練，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和能力得到了明顯的提升。

3.增強語文的美學(xué)底蘊，充分發(fā)掘語文的美學(xué)特質(zhì)，讓每個學(xué)生品味到語文的樂趣，讓每個學(xué)生沐浴到民族文化的陽光

追求美好的事物是每個人的天性。以往我們在語文教學(xué)中過多強調(diào)語文的工具性，其結(jié)果就是讓學(xué)生絲毫感受不到語文的魅力。在我意識到問題的嚴(yán)重性后，便在語文實踐中結(jié)合渭南鄉(xiāng)土教育資源隨時為課堂注入文化和美學(xué)的血液，讓每節(jié)語文課變得靈動鮮活，讓每節(jié)語文課充滿溫度和向心力。在向?qū)W生介紹書寫知識時，我適時引入“六書”概念，讓學(xué)生知道漢字的六種起源，體會甲骨文中象形字的“日”字與英語單詞“sun”的差異，從中感受漢字特有的美感，甚至抽出專門的課堂時間給學(xué)生介紹字圣倉頡的故事。在講授魯迅先生的《社戲》一文時，為了讓學(xué)生形成直觀印象，我以多媒體視頻的形式展示了渭南田市元宵節(jié)“社火”表演激動人心的場景，讓學(xué)生談自己接觸這些驚心動魄的民俗表演時受到的心靈沖擊，帶著激情寫下觀后感，趁熱打鐵再度進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越往日。

初中語文教學(xué)是一項龐雜的系統(tǒng)工程，尤其是城鄉(xiāng)結(jié)合部普通初中的語文教學(xué)，更需要大家精誠合作，共同探索，我愿意在今后的征程中付出更大的努力，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

李振永.提升初中語文課堂效率的方法[J].教育教學(xué)論壇，2014（4）.