朱亞麗

一個(gè)班級(jí)，如果學(xué)風(fēng)端正，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)分奪秒，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互幫互學(xué)，同學(xué)之間會(huì)形成學(xué)、比、超、幫的良性互動(dòng)局面，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高。下面，就針對(duì)如何形成良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)淺談幾點(diǎn)自己的看法。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得不到提高，并不是因?yàn)樗麄儾幌雽W(xué)，而是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己都不清楚為什么而學(xué)，學(xué)習(xí)的意義是什么，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，成績得不到提高。對(duì)于這類學(xué)生，先要進(jìn)行目的教育，要讓他們明白來學(xué)校的目的，告訴他們這里不是混日子的地方，也不是我們浪費(fèi)大好青春的地方，這里是我們學(xué)知識(shí)、長見識(shí)、成才的地方。用珍惜時(shí)間，學(xué)有所成的師哥、師姐們引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴；另外，還要讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，包括長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)，并且隔一段時(shí)間要修訂一次，并不斷激勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)奮進(jìn)。每次訂了計(jì)劃之后，從他們的計(jì)劃里可以看出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力倍增，這時(shí)再加以鼓勵(lì)，學(xué)生必然全身心投入學(xué)習(xí)，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然變得濃厚。

二、發(fā)揮班級(jí)學(xué)生“領(lǐng)頭羊”的作用

一個(gè)班里總有一些成績排在前幾名的好學(xué)生，借這些學(xué)生激勵(lì)其他學(xué)生：“他能學(xué)得好，為什么我就學(xué)不好呢？”“難道我就不能超過他嗎？”這樣大家你追我趕，班級(jí)必然在學(xué)習(xí)上形成一股競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)氣，然后老師再加以正確的引導(dǎo)，給學(xué)生講述“逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都向前沖，這必然會(huì)在班級(jí)形成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

定期召開班級(jí)“學(xué)習(xí)榜樣”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)尖子的作用，講述他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷改進(jìn)自己學(xué)習(xí)中的不足，活動(dòng)為班級(jí)成績帶來了不可估量的作用。同學(xué)們看到學(xué)習(xí)尖子就在身邊，有學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)興趣也變濃了。大家你追我趕，這不僅使班上涌現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)積極分子，而且使整個(gè)班的學(xué)風(fēng)也變濃了。

三、結(jié)學(xué)習(xí)搭檔，互相監(jiān)督?；ハ啻龠M(jìn)。

初二階段的學(xué)生，自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)仍不夠強(qiáng)烈，很難管住自己。組織學(xué)生在班級(jí)找到能夠幫助自己提升成績的學(xué)生為學(xué)習(xí)搭檔，互相督促學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們?yōu)樽约褐贫ㄇ斑M(jìn)目標(biāo)。一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。如在作業(yè)方面，以前很多學(xué)生只是為了應(yīng)付老師布置的任務(wù)，根本不去理會(huì)作業(yè)整潔與否，答題是否正確，交上去就行了，老師如何評(píng)價(jià)作業(yè)，似乎跟他們沒有關(guān)系，錯(cuò)誤的題也不訂正，即使是老師一再強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生仍抱著能混就混的態(tài)度，如果老師稍一放松，就會(huì)有很多的學(xué)生蒙混過關(guān)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致成績一直得不到提高。經(jīng)過組織學(xué)習(xí)結(jié)搭檔之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道互相比較了，作業(yè)本一發(fā)下來，他們先拿著自己的本子看老師如何評(píng)價(jià)這份作業(yè)的，錯(cuò)了幾道題，錯(cuò)在哪里，再看“搭檔”錯(cuò)了幾道，如果自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，一部分同學(xué)還會(huì)流露出難過的表情。這時(shí)，老師就要正確的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們不要灰心，并及時(shí)幫助他們找回信心。

在學(xué)習(xí)“搭檔”的幫助下，很多學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績也有了很大的提高。

四、激勵(lì)后進(jìn)生

教師不能忽視后進(jìn)生，讓后進(jìn)生也投入到學(xué)習(xí)中來，是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的一個(gè)很重要的方面。實(shí)際上，一個(gè)班中最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就是那些后進(jìn)生，也往往就是他們這幾個(gè)人，而鬧得全班雞犬不寧。如果這些學(xué)生管理得不好，班上的紀(jì)律都難以保證，因而會(huì)影響其他走入學(xué)習(xí)正軌的學(xué)生，也就談不上學(xué)風(fēng)了。但這些學(xué)生一般都還是比較懂事，都知道來學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)，而且也想學(xué)習(xí)，他們不學(xué)的主要原因是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差，不會(huì)學(xué)習(xí)，或是成績離目標(biāo)太遠(yuǎn)而破罐子破摔。在這時(shí)，如果僅對(duì)他們施以批評(píng)和懲罰是無用的，最好的教育方法是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們知道該怎樣去學(xué)習(xí)。對(duì)于我們班這些學(xué)生，我告訴他們應(yīng)該盡可能掌握好課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)，再求慢慢提高，有不懂的地方一定要問，每天只要學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)就是進(jìn)步，并且不斷提醒他們。在考試中只要他們稍有進(jìn)步，我就會(huì)打電話告訴其家長，使家長對(duì)孩子的教育重拾信心，家長和教師緊密的配合，使他們感到被關(guān)心、被指導(dǎo)，從而信心倍增，不斷努力的學(xué)習(xí)。

五、深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

經(jīng)過上面的一些努力，全班學(xué)風(fēng)大氣候形成以后，并不是說我們就可以高枕無憂了，還必須常抓不懈，才能使良好的學(xué)風(fēng)持續(xù)下去。這時(shí)班主任要深入到學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)了解班里學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于那些心理素質(zhì)差、想努力把學(xué)習(xí)搞上去但效果不佳的同學(xué)，老師要特別耐心的幫助他們分析原因，教育他們不要泄氣，只要持之以恒地努力，就一定會(huì)有收獲，成績一定會(huì)提高的。上課多設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)他們回答，并找班里成績突出的學(xué)生幫助他們學(xué)習(xí)。對(duì)于那些本身自我約束能力較差，不能持之以恒，熱情一過必然我行我素的學(xué)生要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們不斷努力進(jìn)取，并不斷肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，只有這樣，才能使班級(jí)的學(xué)風(fēng)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

總之，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)艱巨且長期的任務(wù)，也是我們進(jìn)行班級(jí)管理的非常迫切的要求，它需要我們每們教育工作者在實(shí)踐中不斷總結(jié)、創(chuàng)新。