李金萍

筆者工作的環(huán)境是在農(nóng)村，在每個班級里，由于學(xué)生的家庭條件、自身資質(zhì)等外部因素的不同，自然會出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，在同一個班級里學(xué)生成績往往也有參差不齊的現(xiàn)象。再加上長期以來僅以語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的成績來評判孩子的水平，常會讓一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績長期徘徊在一個不理想的層次，久而久之這部分學(xué)生往往會默認(rèn)自己的“能力”，對學(xué)習(xí)逐漸失去，信心。

同事們經(jīng)常問我：“怎樣使那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，難道你有什么絕招？”其實根本談不上什么絕招，只不過我在平時的教學(xué)中，注重建立融洽的師生關(guān)系，注意觀察每一位學(xué)生的細(xì)微變化，尋找他們的閃光點，采用鼓勵的教學(xué)方法，不斷增強他們成功的愿望，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最重要的是，無論是教師還是家長我們都要相信孩子，對他們充滿著期望，讓他們在積極的暗示中自己對自己產(chǎn)生積極的期望，讓孩子在學(xué)困中也能看到夢想。我們要學(xué)會創(chuàng)造條件讓孩子在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的體驗，學(xué)習(xí)兒童畫創(chuàng)作很容易讓學(xué)困生體驗到進(jìn)步，讓他們自己看到自己的進(jìn)步。那么，我們抓住每一個細(xì)小的機會讓他們在反復(fù)中體驗、享受，享受到那種辛勤汗水換來的成功喜悅，他們會越來越好。除了教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)困生體驗成功的快樂，也要在其面對失敗時及時地給予積極性的鼓勵。讓他們的信心越來越強，在反復(fù)獲得成功的基礎(chǔ)上恢復(fù)和培養(yǎng)自信心。筆者認(rèn)為讓孩子找到自信應(yīng)該做到以下幾個方面：

一、抓住閃光點，適時鼓勵。

有研究指出，人，絕大多數(shù)者情自我貶低的傾向，而“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”由于經(jīng)常失敗，自我貶低的傾向更為嚴(yán)重。美術(shù)課上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生明明是經(jīng)過自己努力取得了成功，而他們卻不能體驗成功，把獲得成功的原因歸結(jié)于一次偶然，否認(rèn)自己的努力和能力。加上有的老師在課上總是表揚班里幾位畫的好的學(xué)生，其他學(xué)生雖有進(jìn)步也得不到更多的肯定，長此以往，使一些學(xué)生對美術(shù)課失去了興趣，有的甚至上課不準(zhǔn)備任何工具與材料，不完成作業(yè)，這些學(xué)生認(rèn)為自己天生不是學(xué)美術(shù)的材料，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，干脆放棄這門課的學(xué)習(xí)。針對這種情況，教師要多給學(xué)生動手的機會。當(dāng)學(xué)生自己動手或是根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求時，教師要仔細(xì)觀察，抓住他們的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的甘甜雨露。比如，“大有進(jìn)步，再努力！”、“非常好，就是這樣畫的！”、“你的色彩真得很漂亮！”、“制作太精巧了！”學(xué)生能從這些鼓勵的言語中獲得足夠的自信心，為下一次學(xué)習(xí)和作業(yè)奠定了良好的心理基礎(chǔ)，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸讓學(xué)生學(xué)會了自立、自強、自信、自主，今后無論干什么事他都敢于自己動手去做。所以說在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時，一般情況下是很容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣的。全國優(yōu)秀教師、上海成功教育研究所所長劉京海教授在談到學(xué)困生時曾說：“差生之所以差，是因為經(jīng)歷了學(xué)習(xí)反復(fù)失敗的過程，反復(fù)挫敗讓他們失去了信心，也扼殺了學(xué)習(xí)的積極性?！痹谶@里，學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作便創(chuàng)設(shè)—個學(xué)生嘗試成功的機會。

二、建立融洽的師生關(guān)系，營造寬松氛圍。

通常在一個固定班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的影響因素是多方面的、綜合的，但形成其優(yōu)劣的過程卻十分相似。如何讓這部分已落后的學(xué)生重新點燃強烈的求知上進(jìn)的欲望，這是一個很值得探討的問題，教師采用什么積極的教育教學(xué)方法使這部分學(xué)生恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心呢？如何幫助這部分學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)自主成功呢？通過數(shù)十載的實踐研究發(fā)現(xiàn)，以輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作為契機培養(yǎng)學(xué)困生的信心，這是一個很好的教學(xué)拓展平臺。由此可見，我們只有平時一點一滴地細(xì)微積累，才能營造出師生之間的寬松氛圍。對于學(xué)生的大膽想象、自由創(chuàng)作，即使看起來讓人感到不可思議，教師也不能不分青紅皂白地諷刺挖苦，而要正確對待。因為美術(shù)不同于某些數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判。

三、寓教于樂。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種娛樂。特別是美術(shù)教育，這就需要我們教師把握學(xué)生這一規(guī)律，充分利用學(xué)校現(xiàn)有條件和各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。在美術(shù)課堂中可以將枯燥的知識設(shè)計成游戲或故事的形式，這樣既提高了學(xué)生的興趣，豐富了他們的想象力，也得到了語言等方面的鍛煉，讓他們感到無比快樂，在心理上獲得極大的滿足，從而使我們的教學(xué)目的得以實現(xiàn)。

正如泰戈爾所說：“不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石如此光彩亮麗。”有自信，學(xué)生會走向一個又一個成功，相信鼓勵的魅力是讓孩子永遠(yuǎn)充滿自信。讓兒童從繪畫中開始，讓自信從學(xué)畫中出發(fā)。可見，美術(shù)課上無差生，只要我們教法得當(dāng)。讓我們共同努力，讓我們的課堂成為孩子們進(jìn)行創(chuàng)造新事物的搖籃，讓每個學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在自由中健康發(fā)展，讓他們成為綻放的多姿多彩的花朵。