高斌

一、改進(jìn)方法，創(chuàng)造愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中培養(yǎng)意志。

教師把學(xué)生認(rèn)為難的、重點(diǎn)的內(nèi)容都編到游戲中去練習(xí)，并給這些游戲取一些新鮮的名字。例如：把400米跑取名為“搶占無名高地”，分兩組進(jìn)行比賽，并聲明勝利者將得到英雄的光榮稱號。這樣使游戲更情境化、游戲化，學(xué)生雖然在游戲中訓(xùn)練、流汗，但是興趣濃，氣氛十分活躍，積極性高，唯恐搶不到無名高地，苦點(diǎn)、累點(diǎn)也無所謂。這時教師應(yīng)該及時表揚(yáng)速度快的同學(xué)，更要表揚(yáng)那些平時怕苦怕累，而今天卻因高興堅(jiān)持跑下來也沒說累的學(xué)生，提醒他們：“你看，這不是跑下來了嗎？你也很棒，希望今后更棒！”學(xué)生嘗到了成功的快樂。經(jīng)常變換訓(xùn)練手段，更新內(nèi)容和游戲的名稱，運(yùn)用形式多樣的訓(xùn)練法，使學(xué)生從“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹?，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是培養(yǎng)學(xué)生意志的重要途徑。這種教學(xué)法非常重視學(xué)生技術(shù)動作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，特別注重系統(tǒng)性地傳授技術(shù)動作。比如，教小學(xué)生的蹲踞式跳遠(yuǎn)，先教學(xué)生跑三步起跳，然后三步起跳后落入沙坑，接著騰空步練習(xí)，待學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)的練習(xí)后，再讓學(xué)生學(xué)（7～9步）助跑起跳蹲踞式跳遠(yuǎn)動作，再學(xué)全程助跑的腳步丈量方法等。教師無論是一個簡單的前滾翻，還是一個復(fù)雜的跳山羊動作，都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了動作示范的意義。學(xué)生會被教師的行為所震撼，會希望自己有教師那樣優(yōu)美的動作，于是便毫不猶豫地模仿著教師去練習(xí)，也就很少去考慮怕不怕、難不難了。這對培養(yǎng)學(xué)生的意志，同樣起到了重要的作用。因此，教師在體育課上要勤奮，盡量給學(xué)生作示范，要求學(xué)生做到的，自己也一定做到。試想，當(dāng)教師在學(xué)生之前跑完一個1000米之后，學(xué)生會有怎樣的反應(yīng)呢？

二、改變教學(xué)組織形式

傳統(tǒng)的教學(xué)組織和教學(xué)程序既嚴(yán)重束縛著教師，又影響了學(xué)生參與體育活動的情緒和積極性。用比較坦誠和理性的思想來思考一下，當(dāng)在教室里久坐的學(xué)生來到操場上的時候，他們需求的是什么？其實(shí)就是想舒散一下筋骨，放松一下繃緊的大腦。有哪位學(xué)生想一來到操場就“立正、稍息”，面對體育教師的講解示范等，學(xué)生能喜歡這樣的教學(xué)法組織形式嗎？答案是否定的。我們進(jìn)行新課標(biāo)試驗(yàn)的教學(xué)組織的基本情況是這樣的：上課前由班體育委員帶領(lǐng)全班同學(xué)到指定的上課地點(diǎn)，上課鈴響后，體育教師站在學(xué)生中（學(xué)生在教師周圍隨意站立），教師宣布體課目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)本課目標(biāo)向老師提出活動所需的場地器材，由教師、活動組長組織各種形式，各種各樣的體育活動，在大部分時間里教師巡視、檢查、輔導(dǎo)和一起參與學(xué)生的各項(xiàng)活動（有目的的準(zhǔn)備活動也在其中完成）。在見不到傳統(tǒng)的嚴(yán)密教學(xué)組織，軍事化整齊的教學(xué)隊(duì)形，也聽不見教師整堂課都在發(fā)號施令的宏亮聲音。真正由教師在傳統(tǒng)教學(xué)組織的指揮者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的引導(dǎo)者、激勵者和幫助者。這種教學(xué)組織形式學(xué)生很喜歡，更能達(dá)到師生之間，學(xué)生之間的全方位溝通，學(xué)生將教師看作是一位可信賴、有知識、肯幫助他人的兄長。我們學(xué)生的意志品質(zhì)就會朝著良好的方向發(fā)展。

近年來，在校的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)生了較大的變化。在體育課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕苦、怕累、怕苦難的現(xiàn)象較為突出，對一些“較累”的內(nèi)容（如中、長跑）產(chǎn)生厭惡、反感的消極情緒。針對這些情況，我在體育課上采取了一些措施，在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面收到了較好的效果。

三、使學(xué)生明白一個人要想取得成功。必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

如結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，講一些我國優(yōu)秀運(yùn)動員取得成功的經(jīng)歷，用他們的堅(jiān)強(qiáng)意志鼓舞學(xué)生，使學(xué)生感受到意志對一個人成功的重要性。

四、開展評比，利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理。激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)意志的愿望。

例如，在體育課上，分小組評比，對于那些主動、努力完成“較累的”、“較難的”內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激起學(xué)生克服困難的決心。人的任何意志行動總是有一定的動機(jī)所引起的。所謂動機(jī)是指激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。學(xué)生的行動也不外乎于此。因此，激發(fā)學(xué)生的正確動機(jī)，對培養(yǎng)學(xué)生的意志起到重要作用。我多次采取表揚(yáng)與鼓勵的方法，利用正確的輿論評價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉動機(jī)。例如，不管在課內(nèi)、課外，我都表揚(yáng)那些不怕困難的學(xué)生，并撫摸他們的頭以示表揚(yáng)。盡管這是一個微小的動作，卻收到了意想不到的效果。

五、通過講故事，介紹體壇明星等多種形式進(jìn)行宣傳。

在平時的教學(xué)工作中，教師要特別留意收集與學(xué)生同齡的小運(yùn)動員刻苦鍛煉的動人事跡，并及時講給他們聽。堅(jiān)持榜樣教育，使學(xué)生做到自我暗示、自我要求，從而培養(yǎng)了意志。