張翔

[摘要]發(fā)揮教師的情感傳導(dǎo)作用，用教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的情感，突出語言感染功能，做到聲情并茂，以情動人。

[關(guān)鍵詞]政治課 情感教育

我國著名教育家夏丐尊先生認(rèn)為，教育不能沒有情感，沒有愛。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。我們每位教師在教育教學(xué)中都應(yīng)注重以情感人、以情動人，本文試就思想政治課教學(xué)中如何重視情感陶冶，加強情感教育，談幾點自己的體會。

一、發(fā)揮教師的情感傳導(dǎo)作用

教育心理學(xué)指出，任何教學(xué)活動都伴隨著師生之間的情感交流，是在情感的影響下進行的。教師的情感不僅影響著自己的教學(xué)思路，而且對學(xué)生的感知、理解、記憶、思維、想象等認(rèn)識活動也有重要的影響。思想政治課教學(xué)，是教師向?qū)W生輸入知識信息和情感信息并且相互交流的統(tǒng)一過程。學(xué)生不僅注意教師講授的內(nèi)容和方法，而且注重觀察和判斷教師的情緒，通過這些情緒了解到語言以外的很多東西，然后作出相應(yīng)的反映。積極肯定的情感能調(diào)動學(xué)生認(rèn)識活動的積極性和主動性。因此，政治課教師要充分發(fā)揮積極肯定的情感來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要做到這一點，政治教師首先必須培養(yǎng)自己高尚的師德和美好的人格，在學(xué)生心目中樹立親切、美好的形象，這樣才能贏得學(xué)生的愛戴，喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗。其次，教師必須提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，以優(yōu)雅、親切的教態(tài)，生動幽默的語言，準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)闹v解吸引學(xué)生的注意力，博得學(xué)生的好感與尊敬。再次，教師還應(yīng)注意在課后和學(xué)生交往，關(guān)心學(xué)生的課余生活，幫助他們克服困難，不斷進行“感情投資”，使學(xué)生處處體驗到老師的愛，打心眼里佩服老師，愛戴老師，聽從老師的教導(dǎo)，進而提高學(xué)習(xí)效率。比如教師在講社會主義制度的優(yōu)越性時底氣不足、立場不堅定，對資本主義的“繁榮”、“民主”、“自由”卻津津樂道，表現(xiàn)出贊賞、向往的情緒，而對社會主義國家目前的動蕩、變化及出現(xiàn)的新問題，或冷嘲熱諷、或抱著“無可奈何花落去”的消極悲觀態(tài)度。向?qū)W生“移入”這些情緒，必然會使他們產(chǎn)生或增加對社會主義制度優(yōu)越性的懷疑和否定。因此，每一位教育工作者有責(zé)任用積極的、健康的、高尚的情感影響和激勵學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴。

二、運用教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的情感

作為政治教師，應(yīng)該認(rèn)真地鉆研教材，用精辟、深刻的理論去吸引學(xué)生，用生動、具體的事例去啟發(fā)學(xué)生，使之掌握基本原理，提高認(rèn)識水平。誠然，中學(xué)政治教材一些理論性內(nèi)容比較抽象。但是，這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化的敘述融為一體，就可使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、突出語言感染功能。做到聲情并茂。以情動人。

1、了解學(xué)生需求，有針對性地開展教育。

教育心理學(xué)表明，在教學(xué)過程中，盡管教師處于主導(dǎo)地位，但只有觸及了學(xué)生的內(nèi)在需求時，才能使受教育者處于積極的接受狀態(tài)，產(chǎn)生良性的內(nèi)在反映過程，收到最佳的教學(xué)效果，當(dāng)代中學(xué)生，思想活躍、思維敏捷，有著強烈的精神需求，尤其是對現(xiàn)實政治問題懷有濃厚的興趣，這也為有針對性地開展教學(xué)提供了有利條件。首先，教師要取得學(xué)生的信任，鼓勵他們多提問題；其次，要通過多種形式和多種渠道掌握學(xué)生的所思所想；再次，要在了解學(xué)生思想實際的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)他們關(guān)心的“熱點”問題，最后，教師要以平等的身份和有說服力的見解與學(xué)生進行思想交流。如能這樣，情感教學(xué)就有了實現(xiàn)的可能。

2、針對學(xué)生實際，因材施教。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！蓖瑯?，學(xué)生的個性差異也是客觀存在的，教師要發(fā)揮情感的作用，應(yīng)該注意區(qū)別對待能力、性格、氣質(zhì)類型、興趣愛好各不相同的學(xué)生，采用因人而異的教育教學(xué)方法。例如，對待學(xué)習(xí)差的學(xué)生需要耐心熱情，給予更多的關(guān)懷和激勵，注重保護其自尊心和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；對性格內(nèi)向或?qū)僖钟糍|(zhì)型的學(xué)生則需要細(xì)心，批評時要講究方式方法和注重場合；對有特長或有專門愛好的學(xué)生盡力提供使他們發(fā)揮特長、發(fā)展興趣的機會和條件。

3、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

良好的環(huán)境能使人心情愉快，有利于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教師的傳播，從而產(chǎn)生相應(yīng)的反映，積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，以利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。如出示幾幅漫畫或演一演以真人真事為藍本的小品，借用電化手段渲染氣氛，都可激發(fā)學(xué)生的情感。

4、正確處理認(rèn)識過程與情感過程的關(guān)系

情感過程和認(rèn)識過程是既相區(qū)別又互為聯(lián)系的兩種心理活動過程，這是我們在教學(xué)中重視情感作用的基本依據(jù)。情感的產(chǎn)生需要有認(rèn)識活動做基礎(chǔ)，對客觀事物無所認(rèn)識，則對于客觀事物與人的需要之間的關(guān)系也就難以反映，自然也就不能產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗了。因此，情感就是伴隨著認(rèn)識而產(chǎn)生的。沒有正確認(rèn)識的情感，只能是感情沖動。這是政治課教師在情感教學(xué)過程中應(yīng)該予以防止的。