呂莉

一、努力提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)感染力。

小學(xué)語文教師應(yīng)全面提高自身文學(xué)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。要在教學(xué)實(shí)踐中不斷汲取好的做法，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)。教師的能力培養(yǎng)在教學(xué)過程中也很重要，讓學(xué)生感覺影響效果的是老師語言魅力的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

教師的語言應(yīng)該有春風(fēng)化雨的作用。真摯熱烈的情，是開啟學(xué)生心智的鑰匙。有了它，教師才能贏得學(xué)生的喜愛和信賴，學(xué)生才能樂于接受老師的教誨。教師講課時(shí)的語氣能表達(dá)情感，因此，教師應(yīng)具有用不同的音調(diào)表達(dá)不同的語意和感情的能力。

幽默風(fēng)趣也是一種頗具魅力的藝術(shù)手法。富有幽默的教學(xué)可以營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)除疲勞，保持學(xué)習(xí)熱情。此外，臨場(chǎng)應(yīng)變能力也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的一個(gè)方面，教師應(yīng)該能根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，很好地處理偶發(fā)事件，既不影響課堂教學(xué)，又不失教師風(fēng)范。

事實(shí)證明，學(xué)生尊敬和喜愛的是一專多能的老師。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該適時(shí)培養(yǎng)自身能力，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新。

二、以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)放下權(quán)威，在教學(xué)研討上應(yīng)把自己放在與學(xué)生同等的位置。教師與學(xué)生應(yīng)保持“平等協(xié)商”的關(guān)系，力避“一言堂”。在教學(xué)方式的采用方面也要注意與學(xué)生多溝通。有時(shí)教師認(rèn)為這種教學(xué)形式好，但學(xué)生不一定有同感，他可能感覺枯燥、乏味，對(duì)此沒有興趣。因此，教師應(yīng)適當(dāng)改變教學(xué)計(jì)劃，在不與教學(xué)計(jì)劃大綱違背的前提下，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式。例如，教學(xué)《匆匆》這篇文章時(shí)，學(xué)習(xí)者了解到這篇文章的體裁之后，采取哪種教法呢？優(yōu)秀的語文教師通常把決策權(quán)交給學(xué)生，他們通常會(huì)用商量的口吻征詢學(xué)生的意見，我們?cè)鯓觼韺W(xué)習(xí)這篇文章呢？用三步鑒賞法，還是朗讀法？大家同意采用哪種？說說理由。待學(xué)生舉手表決，各抒己見后，教師通常會(huì)綜合學(xué)生意見最終決定教學(xué)形式的安排。這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)者有主人翁的意識(shí)，有成就感。

因此，教師在上課時(shí)一定要本著“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，切忌本末倒置，用學(xué)生來襯托老師。平時(shí)、課后要多與學(xué)生交流，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，尊重學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，并積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有興趣可言。

三、采用激勵(lì)機(jī)制。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

對(duì)學(xué)生的看法常常會(huì)影響學(xué)生對(duì)他自己的評(píng)價(jià)，進(jìn)而反映到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。作為學(xué)習(xí)促進(jìn)者的教師，對(duì)學(xué)習(xí)者獎(jiǎng)賞、關(guān)心和信任，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。獎(jiǎng)賞他們的個(gè)性，這就是對(duì)他們的關(guān)心。不少成功人士就是得益于學(xué)生時(shí)代老師的鼓勵(lì)和信任。

將學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來認(rèn)可和對(duì)待，承認(rèn)學(xué)生在教師的權(quán)利范圍內(nèi)是有價(jià)值的，教師在學(xué)生取得成績時(shí)表示滿意和高興，這對(duì)學(xué)生來說，既表示了教師對(duì)他的獎(jiǎng)賞、認(rèn)可和關(guān)心，也表示教師對(duì)他的信任。教師在學(xué)生的內(nèi)心世界中便增加了情感成分的理解，學(xué)生感到教師對(duì)他的情感是真誠的，在教師的肯定與贊賞過程中認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，獲得了成就感，因而也就穩(wěn)定了其學(xué)習(xí)興趣。

值得提出的是教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)必須有根有據(jù)，恰如其分，無原則地泛濫表揚(yáng)起不到積極的作用。

講課必須防止架空分析，要盡量擠出水分，努力把教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。歐陽代娜在講課過程中強(qiáng)調(diào)四個(gè)字：“美”、“巧”、“活”、“實(shí)”，認(rèn)為“實(shí)”是語文教學(xué)的歸宿，關(guān)系到教學(xué)最終的成敗。這里的落到實(shí)處，是指把小課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，再回到書本中進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，在不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)中獲得實(shí)實(shí)在在的真本領(lǐng)和消化了的真知識(shí)。

改進(jìn)教學(xué)方法也能起到激發(fā)興趣的效果。有一位學(xué)生說：“如果說我不愛語文吧，可我是愛看文章，甚至連弟弟剛發(fā)下來的語文課本也愛看；說我愛語文吧，可上語文課我總不愛聽講?！庇纱丝磥恚瑢W(xué)生不喜歡的并非語文學(xué)科，而是某些語文課。因此，改進(jìn)教學(xué)方法勢(shì)在必行。課的起始階段，要做到“課伊始，趣乃生”。有位老師在講《草船借箭》時(shí)，一上課便說：“同學(xué)們都見過船，但你見過草船嗎？你可知道，這草船在短短幾小時(shí)之內(nèi)竟然借到了整整十萬支箭。到底是哪位高人導(dǎo)演了這傳奇的一幕？”于是，學(xué)生的直接興趣被激發(fā)，有了學(xué)習(xí)這篇文章的需要。

課的發(fā)展階段要做到“趣乃濃”，或揭示矛盾，或比較對(duì)照，或提綱挈領(lǐng)，或點(diǎn)化生發(fā)。小學(xué)生的自控力是不可能40分鐘始終全神貫注的，老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，要“有節(jié)奏的一浪推一浪地組織教學(xué)?！边m當(dāng)提高學(xué)習(xí)訓(xùn)練難度，讓課堂有討論，學(xué)生有提高。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕可以完成的任務(wù)，只有培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂學(xué)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法還很多，但我認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣的關(guān)鍵在于老師要熱愛自己的事業(yè)，熱愛學(xué)生，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火花。