周蘭

一、學生計算容易出錯的原因

1、沒有熟練掌握計算算理

在計算中沒有復雜的概念性質(zhì)，學生只要對算理理解充分并掌握牢固，就可以形成非常良好的計算技能。而由于口算等基本功不過關(guān)，計算法則不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的一個主要原因。如：簡便計算9216-998，學生因?qū)Α胺纸狻獪愓喜ⅰ钡乃憷聿皇炀?，頭腦中想象不出“湊整法”的具體過程，因而錯做成9216-998=9216-1000-2。

2、粗心大意

學生在計算過程中，常常會因粗心大意而出現(xiàn)看錯數(shù)字、寫錯數(shù)字、抄錯數(shù)字、漏寫符號或是加法忘了進位、減法忘了退位、加法當減法做、乘法做成了除法，對相似相近的數(shù)據(jù)或符號感知失真等，造成差錯。如：把85.85錯寫成58.58，把“+”看成“+”，把1寫成7，把0寫成6等。

3、不良的計算習慣

計算書寫馬虎，字跡潦草；無論數(shù)字大小，是否熟練一律口算，不愿意動筆演算；有的演算不用演算紙，而是隨意在桌子上、作業(yè)本或者試卷背面的邊緣上演算；計算結(jié)束后也不會運用估算和驗算等方法認真檢查等，都是不良計算習慣。

4、不良心態(tài)

一是急于求成。有些學生在做計算題時，希望能快得出結(jié)果，出現(xiàn)莫名其妙的錯誤。當數(shù)目少、算式簡單時，易生“輕敵”思想，忽視了對計算題的分析及計算后的檢查。如1/8+3/5-3/5+1/8=1/4錯算成等于0。二是畏難情緒。認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟多或者計算數(shù)字大時，就會產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，常常未看清題目就匆匆動筆或完全放棄，做完不檢查等壞習慣，因此計算就不準確。

5、不能靈活運用運算方法

由于受多次重復練習某一類型習題的影響，一些學生形成思維定勢，計算中常常用習慣方法去解答性質(zhì)完全不同的問題，往往找到或按部就班地使用某種方法后，就心滿意足，哪怕一頭栽入繁雜的計算，仍很少考慮有無其它更好的方法，照樣硬著頭皮往下做，從而出錯。如計算65.6+6.56，不會靈活應(yīng)用的學生總是先把除數(shù)處理成整數(shù)后，列豎式進行計算，但另一些學生則不然，他們一看題目，口算即得出答案等于10。

二、提高學生計算能力的方法

根據(jù)以上原因分析，要想減少學生的計算出錯率，提高計算能力，就必須針對具體情況采取不同的方法加強訓練。

1、熟練掌握算法、算理

對運算定律和運算性質(zhì)要反復訓練，能夠熟練運用并舉一反三。對一些常用數(shù)據(jù)要求學生熟記于心。如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)；1-20的平方數(shù)，1～5的立方數(shù)；常用的分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化；1π～20π等。學生熟練掌握了計算技能技巧，有助于其“正確、迅速、靈活”計算。

2、培養(yǎng)良好的計算習慣

一是認真審題的習慣。首先要看清題中的數(shù)字和符號，然后想好先算哪一步，再算哪一步，后確定采取什么算法（口算、筆算或簡算），最后才認真動筆計算。二是認真演算的習慣。訓練學生作題要壞毛病。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。三是及時驗算的習慣。驗算時要耐心細致，逐一檢查。一查數(shù)字符號是否抄寫正確，二查演算過程是否合理，三查得數(shù)是否準確等。

3、強化口算訓練

口算是一切計算的基礎(chǔ)，只有口算達到非常熟練的程度，才能使學生過好計算關(guān)，形成良好的計算能力。為此，我設(shè)置了定時定量的卡片練習題，采取“每日一練”。即每天課前練習5分鐘口算或家庭作業(yè)口算一張練習卡。本冊的口算題和以前學過的基本口算內(nèi)容，都讓學生反復練習，以求達到熟練的程度。

4、及時分析錯例

學生初次練習時出現(xiàn)的錯誤，比較容易糾正和克服，如果多次重復某種錯誤，特別是這種錯誤在頭腦中“生根”后，則糾正就比較困難。因此在每次批改作業(yè)或測驗后，要及時選出易犯的典型錯誤，與學生一起分析交流，讓學生深刻理解錯誤原因及改正方法，找出規(guī)律，避免形成思維定勢。

5、加強分類與對比練習

在期末總復習中，有目的的進行計算分類和對比練習，特別是將易混淆的題目放在一起，讓學生區(qū)分比較，這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識，又提高了學生的鑒別能力。在復習中要讓學生對每種題型都能熟練解答。

6、激發(fā)學生的計算興趣

計算總是與數(shù)字和符號打交道，難免枯燥，讓學生反復做大量、單調(diào)的計算練習，學生容易產(chǎn)生厭倦情緒，達不到預(yù)期的效果。因此，應(yīng)采取一些激趣方法調(diào)動學生的計算興趣。如隨時組織一些競賽、搶答活動，或出一些趣味數(shù)學題，給予學生一些小獎勵等，促使每個學生都能夠積極參與。

總之，在教學中要根據(jù)學生計算中出現(xiàn)的問題，認真分析原因，精心準備教案，正確引導，對癥下藥，才能普遍提高學生的計算能力，在考試中取得較好的成績。