韓玉

[摘要]創(chuàng)新教育對完善我國的素質(zhì)教育理論，推進(jìn)教育事業(yè)的改革和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校要進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，根本在于教師要有創(chuàng)新素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育 創(chuàng)新素質(zhì) 教師

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”高等學(xué)校是知識創(chuàng)新、知識傳播和知識應(yīng)用的主要基地，是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要通過實(shí)施創(chuàng)新教育來實(shí)現(xiàn)。

教師素質(zhì)是教師在育人過程中形成的穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師職業(yè)形象育人知識與育人能力的綜合反映。教師只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)新教育對教師創(chuàng)新素質(zhì)的要求

1、觀念創(chuàng)新

更新觀念是教師進(jìn)行創(chuàng)新教育的前提，創(chuàng)新是以觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)。現(xiàn)代教育已由“封閉式教育”轉(zhuǎn)型為“開放式教育”，“繼承式教育”轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)新教育”，“職前教育”轉(zhuǎn)型為“終身教育”，“整齊劃一的教育”轉(zhuǎn)型為“個性化教育”。強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、重視平等、推崇創(chuàng)造的教育思想成為現(xiàn)代教育之主導(dǎo)。高校教師必須與時俱進(jìn)，解放思想，樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念。

（1）以人為本，發(fā)展學(xué)生個性。

以人為本，是指學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)生為中心，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力、促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展，并把這作為當(dāng)代教育的基本宗旨。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識在教學(xué)中，從學(xué)生差異人手，尊重個性，因材施教。

（2）創(chuàng)新教育觀念，是一種適應(yīng)國家和社會發(fā)展要求的教育思想或教育理念。

創(chuàng)新教育要求教師必須從知識的傳授向引導(dǎo)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)在繼承教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，樹立創(chuàng)新意識，探求創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法和途徑，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生能力的培養(yǎng)者、學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)者，訓(xùn)練科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（3）終身教育觀念

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，知識更新周期不斷縮短，新知識層出不窮，信息量成倍增加，學(xué)習(xí)的概念和范圍擴(kuò)大了。教師要面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，了解學(xué)科發(fā)展最新動態(tài)，不斷更新知識、更新教材內(nèi)容，掌握新技能，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，才能使學(xué)生站得高、望得遠(yuǎn)，有所突破、有所創(chuàng)新。

2、具有多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)

進(jìn)行創(chuàng)新教育要求教師必須具有高度綜合的科學(xué)文化素質(zhì)和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，具備多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)。在綜合化課程的具體實(shí)施過程中，要求教師知識結(jié)構(gòu)多元化、多層次化，使之善于從學(xué)科交叉、學(xué)科對比與學(xué)科滲透等方面對學(xué)生進(jìn)行全面教育。同時，要求教師能從科學(xué)的系統(tǒng)的高度來駕馭教學(xué)內(nèi)容，有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。另外，教育內(nèi)容的社會化和教育技術(shù)的現(xiàn)代化也要求教師知識結(jié)構(gòu)多元化。

3、教師應(yīng)具有嫻熟的教育素質(zhì)

教育素質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新上。

（1）教學(xué)模式的創(chuàng)新

教師通過教學(xué)研究，進(jìn)行研究性教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)，將教師的研究性教學(xué)與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與知識構(gòu)建的積極性和自覺性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)造能力的目的。

（2）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是進(jìn)行創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)和保證。要講好一門課程，需要教師研究許多不同版本的教材，進(jìn)行對比、綜合、引證，形成自己的思想，通過對前人創(chuàng)新知識的理解和目前學(xué)科前沿動態(tài)的掌握，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。在教學(xué)過程中以本學(xué)科重要原理和理論為重點(diǎn)，系統(tǒng)地論證和講解其發(fā)展過程和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識原始創(chuàng)新的能力；其次，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)大學(xué)生驗(yàn)證理論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論和技能進(jìn)行探索未知世界的科學(xué)訓(xùn)練和解決生產(chǎn)生活中存在問題的模擬科學(xué)研究，以提高學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性科學(xué)活動的能力。在這種教學(xué)互動中，教師的創(chuàng)新性、穩(wěn)定的教育素質(zhì)也得以提高和完善。