楊智昊

摘要：高中階段是學(xué)生在整個中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵時期，做好這個時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于以后的成長具有顯著意義。數(shù)學(xué)課程是理科的代表學(xué)科，對于絕大多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的高低將會直接影響到其物理、化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合我國高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進行具體探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法 優(yōu)化策略

引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的自然學(xué)科，該學(xué)科集基礎(chǔ)性、實用性為一體；與其他文史類科目相比，高中數(shù)學(xué)學(xué)科不僅具有較強的抽象性，而且實用性也較為廣泛。隨著素質(zhì)教育的大力盛行與推進，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的改善與創(chuàng)新已是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向。為此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的選擇，學(xué)會如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，如此，才能夠?qū)崿F(xiàn)其學(xué)習(xí)能力的提升。[1]

一、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，為此，在實際的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)其興趣是至關(guān)重要的。為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也不能完全死板的學(xué)習(xí)，應(yīng)該努力將數(shù)學(xué)知識與生活實際相互聯(lián)系，有意識的增強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)該產(chǎn)生因高考而帶來的功利思想，要明確做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以及數(shù)學(xué)知識對未來個人發(fā)展的幫助，并且從生活實際的角度來了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的功效所在，如此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會 產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，在高中課堂上，許多學(xué)生對立體幾何的學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)生便可以在掌握該方面知識的前提下，進行深度的學(xué)習(xí)思維的挖掘，并且聯(lián)系生活現(xiàn)狀，聯(lián)想生活中立體幾何的體現(xiàn)，如此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中才不會感到枯燥乏味，從而體會到數(shù)學(xué)中所蘊含的美；如此一來，不僅可以帶動其他章節(jié)的學(xué)習(xí)，而且在無形之中也實現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。[2]

二、努力培養(yǎng)自己勤奮、堅韌的學(xué)習(xí)態(tài)度

高中數(shù)學(xué)較初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，其系統(tǒng)性、邏輯性都比較強，而且還具有較強的抽象性。而且高中數(shù)學(xué)的題目都比較繁雜，也都具有一定的難度，這就要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備一定的勇氣和信心，而且在實際的學(xué)習(xí)過程中，要有意識的培養(yǎng)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的堅強品質(zhì)，不能遇到難題就產(chǎn)生恐懼心理，更不能退縮。其次，在解題的過程中，一定要忘卻一切雜念，以一種完好的狀態(tài)來投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，如此，才能夠保證在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有更高的學(xué)習(xí)效率，這也是增強學(xué)習(xí)效果的重要保障。最后，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生在汲取數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)該努力吸收數(shù)學(xué)知識中所蘊含的數(shù)學(xué)思想，并且不斷思考這些數(shù)學(xué)思想給我們帶來的啟發(fā)，如此，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識與能力的雙豐收。[3]

三、在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

首先，在課堂進行前，應(yīng)該做好課前的學(xué)習(xí)計劃以及預(yù)習(xí)工作。學(xué)生只有做好預(yù)習(xí)工作，才能夠更加清晰的發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，而且在課前預(yù)習(xí)中所遇到的難點，就是課堂聽講的重點。而且預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)π轮R產(chǎn)生一定的認識，還能夠發(fā)掘沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，并針對性的進行查缺補漏，如此一來學(xué)生不僅能夠減少聽課過程中所遇到的困難，同時也有利于其思維能力的提高。而且學(xué)生在預(yù)習(xí)后，可以將自己所學(xué)到的東西與老師的課堂講解進行認真對比與分析，也能提高自己的自學(xué)能力。其次，還應(yīng)該注重學(xué)生的課堂聽講和做筆記的環(huán)節(jié)；課堂的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段，為此，學(xué)生應(yīng)該在課堂做到認真聽講，要積極體驗知識產(chǎn)生、 發(fā)展的過程，通過老師的講解以及自己的理解來掌握知識產(chǎn)生的來龍去脈，以及知識的實際應(yīng)用。在一些數(shù)學(xué)公式、定理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該改變過去死記硬背的方法，要懂得從知識形成、知識理解以及知識應(yīng)用的過程中，來深入感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，如此，才能夠收獲到成功的喜悅。最后，就是課后習(xí)題部分；學(xué)生在完成課后習(xí)題的過程，其實也是對當(dāng)天所學(xué)知識進行回顧總結(jié)的過程，課后練習(xí)重要的不在做題多， 而在于做題效益要高，進而做到對當(dāng)天所學(xué)知識進行查缺補漏，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

四、循序漸進，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多樣，所以導(dǎo)致許多初中生在升入高中后難以適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，嚴重的還會喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。在這樣的背景下，老師應(yīng)該合理的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，采取循序漸進的方式，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是日積月累的過程，并不是一蹴而就的，從而避免消極情緒的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，往往有一些學(xué)生急于求成，總想著通過突擊和沖刺來實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提高，這種心理很容易引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的時起時落，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；為此，老師應(yīng)該對其正確的指導(dǎo)，保證其在掌握知識的同時，也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科之一，而高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容上與初中數(shù)學(xué)也有一定的區(qū)別，具有較強的難度。為此，學(xué)生應(yīng)該正確認識高中數(shù)學(xué)的特點，努力克服不良心理，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此，才能夠真正做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工作。[4]

參考文獻

[1] 張兵.有關(guān)多元智能理論視角下高中數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)方法的思考[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí). 2015（09）

[2] 顏勇.新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探微[J]. 知識窗（教師版）. 2016

[3] 劉錫鳳.淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 云南社會主義學(xué)院學(xué)報.

[4] 丘立峰.課堂組織藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）