賈學(xué)福

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的理念不斷深入，人們?cè)絹碓疥P(guān)注到對(duì)小學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)生只有真正地對(duì)這門學(xué)科有了應(yīng)用意識(shí)，才會(huì)將這門學(xué)科學(xué)以致用。本文主要介紹了當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的重要性，并進(jìn)一步分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；小學(xué)生；應(yīng)用意識(shí)；數(shù)學(xué)；培養(yǎng)策略

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要性

小學(xué)生正處于一個(gè)好玩的階段，且有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們對(duì)新事物往往有較強(qiáng)的探究意識(shí)，這也是他們能夠主動(dòng)去觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物的源泉。但是，學(xué)生的求知欲并不是憑空產(chǎn)生的，需要有效的激發(fā)策略。所以，提出具體的情景，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。在問題設(shè)置合理的情況下，為學(xué)生提供新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極有效的思考，是引導(dǎo)學(xué)生的有效途徑。

科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，各種新型技術(shù)和產(chǎn)品應(yīng)用也在層出不窮，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到社會(huì)對(duì)全面性人才的需求。在新形式的背景下，學(xué)校如果只是負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，這樣的教育模式顯然不能適應(yīng)當(dāng)下的形式需求。學(xué)校要僅僅圍繞知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。只有在教學(xué)上，充分改善教育方法，才能夠提升人才的使用效應(yīng)。事實(shí)上，在我們個(gè)人的成長當(dāng)中，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更具有成就。所以，如果可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探索欲望，那么就意味著教學(xué)向成功的道路邁進(jìn)。一旦學(xué)生真正地了解問題所在，這也就體現(xiàn)了他們的思維發(fā)散的過程。如果學(xué)生提出的具體問題缺乏實(shí)質(zhì)性，那么這樣的思維就是被動(dòng)的。所以，只有學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知差異，才能夠去主動(dòng)尋求原因，啟動(dòng)思維。所以，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的開端，這也是充分保障學(xué)生主體地位的開端，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，提升課堂的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)造生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的試題，都已經(jīng)列滿了條件，也明確地提出了相應(yīng)的問題，這樣的問題只需要回答就行，下面還會(huì)附上標(biāo)準(zhǔn)答案。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多問題并不是如此，很多條件都需要學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)。所以，教師要盡可能地將課本與實(shí)際生活聯(lián)系，試著把題目中的條件稍作修改，讓其更符合實(shí)際的情況，例如“小明帶了100元的錢，去商店買22個(gè)筆記本，每本3元錢，還剩多少錢？”這樣的問題，可以調(diào)整為“小明要去商店買22個(gè)筆記本，每個(gè)3元，那么請(qǐng)問帶70塊錢夠嗎？”這樣調(diào)整以后，就更符合我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)的利用，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是與自己生活息息相關(guān)的問題，多多鍛煉這種問題，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。教師要不斷整合自身的教育方法，提升自身的教育水平。加強(qiáng)對(duì)多媒體、信息技術(shù)的利用水平，可以靈活地運(yùn)用多媒體完成教學(xué)。在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，要有縝密的思路，吸引學(xué)生的注意力。多多更新一些多媒體的掌握技巧，提升多媒體的應(yīng)用能力要想在課堂中轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，從以教師為主導(dǎo)的課堂，向以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂轉(zhuǎn)變。只有真正地將學(xué)生放在課堂主體的位置上，他們才能夠重視起來學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

2.激發(fā)學(xué)生的疑慮

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通常都是以師生問答為主，把學(xué)生和教師都限制在一個(gè)框架當(dāng)中，學(xué)生聽課是被動(dòng)的，在課堂上無法彰顯出主體性。長期下來，學(xué)生不僅不能有效地提升思考的能力，反而會(huì)對(duì)課堂缺乏興趣。所以，教師要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上產(chǎn)生疑問，然后培養(yǎng)他們質(zhì)疑問題的勇氣，進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題思考的方向。深入挖掘角槽，在具體的創(chuàng)設(shè)情景問題的過程中，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際利用生活中已有的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景問題，借助童話故事、自然現(xiàn)象等等方式創(chuàng)造多種多樣的情景問題。除了這種形式，還可以用你問我答的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景問題，讓學(xué)生帶著問題去看題目，然后以討論的形式來表述自己對(duì)這道題的不同理解，以此來激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)與思維能力。教師的激勵(lì)性教育可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生提出的問題，通過自身的思考和觀察，最終變成疑問，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的探究能力。

三、結(jié)語

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的前提條件。我們應(yīng)該進(jìn)一步結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)中一些簡(jiǎn)單的問題，促進(jìn)學(xué)生更好地對(duì)其理解，并將這些問題，引入到實(shí)際生活當(dāng)中，這樣才能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用，有效地增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為必要的生活技能。

參考文獻(xiàn)：

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