朱會(huì)江

摘要：如何在課堂教學(xué)中取得良好的效果？要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中積極創(chuàng)新，要不斷改變教學(xué)觀念和策略，同時(shí)還要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能更有效的進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效方法；過(guò)程探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0041-01

在中學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，不同的教師采用不同的教學(xué)方法往往會(huì)收到不同的教學(xué)效果。新一輪的課程改革要求教師要大膽創(chuàng)新，積極探索有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)效果。筆者在多年的實(shí)踐中得到如下經(jīng)驗(yàn)，旨在拋磚引玉，愿與大家共同探討。

1.注意激發(fā)學(xué)生的求知欲望

都說(shuō)"興趣是最好的老師"。確實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中若缺乏興趣，那必然不會(huì)存在求知的欲望。更談不上用心學(xué)習(xí)。

如何才能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望呢？作為數(shù)學(xué)教師，你必須想辦法做到讓學(xué)生愿意聽(tīng)你講課。如果課堂上總是習(xí)慣按照課本生搬硬套，那學(xué)生就很難做到"樂(lè)學(xué)"。例如在講授三角形的三邊關(guān)系的新課時(shí)，倘若教師只是一味的按照課本的模式去講，那很多學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很枯燥乏味，為了使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，我是這樣教授的：同學(xué)們，如果老師給你們?nèi)K子，你們能?chē)鲆粋€(gè)三角形嗎？很多學(xué)生不經(jīng)思索地回答：能。面對(duì)這些自信的學(xué)生，我將這三根繩子放在講桌上，然后叫一名學(xué)生上臺(tái)示范，當(dāng)這名學(xué)生束手無(wú)策，同學(xué)們議論紛紛，滿臉狐疑之時(shí)，我問(wèn)道：同學(xué)們想知道這是為什么嗎？齊刷刷的一句：想！帶著全體學(xué)生的疑惑與好奇很成功地走進(jìn)了這一節(jié)新課的課堂?？上攵?，當(dāng)學(xué)生帶著這樣的求知欲望去學(xué)習(xí)時(shí)，又怎能印象不深刻，又怎能不理解呢？

2.注重各種基礎(chǔ)知識(shí)的鏈接

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，每一節(jié)課都要以舊知識(shí)作為鋪墊，在全面掌握課程的基礎(chǔ)上應(yīng)認(rèn)真研讀教材，注意教材的前后聯(lián)系和知識(shí)點(diǎn)的遷移。要做到這一點(diǎn)，必須從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

2.1 備課要認(rèn)真?zhèn)浣滩模宄恳徽鹿?jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察要求。

2.2 在教學(xué)過(guò)程中，一定要講清楚每個(gè)概念的來(lái)龍去脈，確保舊知識(shí)的融會(huì)貫通。只有讓學(xué)生在理解相關(guān)概念的基礎(chǔ)上才能更好地將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

2.3 要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)，要善于將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如在講二次函數(shù)的概念時(shí)，不妨先復(fù)習(xí)一下一元二次方程的概念：又如在講二次函數(shù)圖像與x軸的交點(diǎn)情況這一新課時(shí)，可先復(fù)習(xí)一元二次方程根的情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)又鞏固了舊知識(shí)，達(dá)到很好的教學(xué)與復(fù)習(xí)的整體效果。

3.注意教學(xué)課后習(xí)題的精心設(shè)計(jì)

要想每一堂課都能取得良好的教學(xué)效果，習(xí)題的設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵。當(dāng)某些問(wèn)題的設(shè)計(jì)新穎或與眾不同時(shí)，往往能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而收到很好的教學(xué)效果。在平時(shí)的每個(gè)新知識(shí)教學(xué)之前，我都要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，以舊引新，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)自然地過(guò)渡到新知識(shí)，這樣的教學(xué)符合循序漸進(jìn)的原則，達(dá)到知識(shí)遷移的效果。同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)在其中。

一個(gè)旅行者要從A地到達(dá)B地，但他必須先到河邊取水。問(wèn)：他在哪個(gè)位置取水，才能使路程最短？面對(duì)這樣的問(wèn)題學(xué)生覺(jué)得很新穎，也很樂(lè)意參與到問(wèn)題的解決當(dāng)中去。在學(xué)生合作交流之后，我又將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而順利地引入新課，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻地認(rèn)識(shí)。

4.注重學(xué)生分析能力的培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，我都要求自己以"授人以漁"的方式進(jìn)行教學(xué)，我要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中真正做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，特別是在習(xí)題講解時(shí)，我總是以一種很特別的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。

通過(guò)這樣帶有引導(dǎo)性和啟發(fā)性的提問(wèn)之后，讓學(xué)生討論，合作交流，他們不僅會(huì)解決問(wèn)題，而且還能更好的掌握解決問(wèn)題的方法。對(duì)于今后類(lèi)似的探究性的問(wèn)題也會(huì)有一個(gè)思考的方向和方法，起到了舉一反三、觸類(lèi)旁通、事半功倍的教學(xué)效果。

5.注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

"一名神槍手，當(dāng)我給他一把沒(méi)有子彈的手槍?zhuān)胱龅桨侔l(fā)百中，那是妄想；一個(gè)解方程高手，如果他拿到一個(gè)列方程解應(yīng)用題的題目時(shí)無(wú)法列出方程，那么他也會(huì)無(wú)可奈何。"這是我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話。言外之意，就是告訴學(xué)生只有具備了一定的解題能力之后，方能做到解題隨心所欲，得心應(yīng)手。

如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力呢？在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣做的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從正面或反面去思考問(wèn)題。什么是正面思考？什么又是反面思考呢？

5.1 從正面思考，就是讓學(xué)生將每個(gè)條件細(xì)化、分解。分解時(shí)要這樣想：這個(gè)已知告訴我什么信息或會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)論，或者說(shuō)這個(gè)已知涉及到的是哪個(gè)方面的知識(shí)，當(dāng)把每個(gè)已知分解完全之后，你需要解決的問(wèn)題答案就是哪些條件分解之后的結(jié)論的整理。

5.2 從反面思考，就是要求學(xué)生先看清題目要我們解決的問(wèn)題是什么？進(jìn)而考慮要解決這個(gè)問(wèn)題所需的條件是什么？也就是要學(xué)生明白題目要我們做什么？然后，我們才去考慮怎么做？而怎么做就是要我們?nèi)ふ覇?wèn)題解決的條件。當(dāng)明白了需要的條件之后，接下來(lái)就是要努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。也就是要學(xué)生回到已知當(dāng)中去挖掘需要的條件，最后把問(wèn)題突破。

通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中不斷地訓(xùn)練這樣的思維，學(xué)生的解題能力就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)于今后的解題起到很好的指導(dǎo)作用。我們自然也會(huì)收到很有效的教學(xué)效果。

6.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中生剛經(jīng)歷完小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)感知認(rèn)識(shí)，他們習(xí)慣于依賴?yán)蠋?。老師怎么教，他們就怎么學(xué)，主動(dòng)分析問(wèn)題的能力較差，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。然而，任何一個(gè)學(xué)科的發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)創(chuàng)新、主動(dòng)探索及獨(dú)立思考。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)的教授是基礎(chǔ)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂中要盡量讓學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同分析探討和解決問(wèn)題，促使學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的方法與途徑，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，從而消減學(xué)習(xí)的依賴性。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂，教師的教學(xué)方式在不斷改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷改變，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施有益的、科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，是我們共同努力的方向。我堅(jiān)信：在我們不斷地改革與創(chuàng)新、不斷地追求與探索中，一定會(huì)實(shí)踐出一套行之有效的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，為我們的教學(xué)工作指明方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉春梅：《初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革理想之路》

[2] 趙光千：《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》