李淑芝

摘要：本文通過多年對歷史課堂教學(xué)與觀察，以研究課堂中學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀及具體表現(xiàn)，分析影響和制約學(xué)生問題意識形成的原因，在分析原因的基礎(chǔ)上，構(gòu)建培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生問題意識的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：問題意識；課堂；初中歷史

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0275-02

目前我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面比較被動(dòng)，老師怎么講，他怎么聽，沒有良好的提問質(zhì)疑習(xí)慣，不會主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，仍習(xí)慣 "接受式"的學(xué)習(xí)，習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識。老師問學(xué)生答的教學(xué)方式，也使學(xué)生養(yǎng)成了等待老師向他提問，向他質(zhì)疑的習(xí)慣，并在回答問題時(shí)還要去力求遵循老師的提問意圖和思路。教師在課堂上的角色沒有從根本上轉(zhuǎn)變，沒有在根本上從教師權(quán)威的講授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話。教學(xué)常以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識，得到發(fā)展，而依靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、集體討論解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)則更少。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，往往都是教師按照自己的思路設(shè)計(jì)好若干問題向?qū)W生發(fā)問，而不是想辦法引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再解決問題。課堂教學(xué)在一定程度上還存在著"以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心"的情況，在很大程度上忽視了對學(xué)生問題意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么在歷史與社會教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教師應(yīng)如何促使學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生提問題的習(xí)慣能力呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手。

1.點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生"想問"

學(xué)生所疑，才會學(xué)有所思，有所得，才會產(chǎn)生興趣，形成動(dòng)力。人對自己感興趣的對象常常會自覺或不自覺地給予特殊的注意，進(jìn)而會主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索問題。初中歷史這門學(xué)科綜合性和趣味性都很強(qiáng)，牽扯到的問題特別多，因此，上課時(shí)即使老師準(zhǔn)備再多的問題，學(xué)生也總會有不明白的地方提出來需要你解釋。再加上初中生課堂上情緒容易高漲，遇到什么問題總要打破沙鍋問到底，所以在課題上不如干脆引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣問問題，問些有質(zhì)量的問題，大家一起探究，一起回答。

2.營造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生"敢問"

專制的課堂教學(xué)氛圍，不利于學(xué)生"問題意識"的表露與發(fā)展。因此，教師要善于營造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感，讓學(xué)生無拘無束地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，勇于提出自己的獨(dú)特見解、看法。首先，融洽師生關(guān)系。尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，加強(qiáng)師生間的交流與溝通，形成和諧、親切的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于說出自己的真實(shí)想法，提出自己的疑問。其次，給予學(xué)生充分的提問自由。廢除傳統(tǒng)課堂里的諸多條條框框，掃卻約束學(xué)生自由馳騁的課堂規(guī)矩，倡導(dǎo)言者無罪，允許學(xué)生隨時(shí)發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生找老師的紕漏，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生"會問"

注重問題情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生成為真正的課堂主人，變厭學(xué)為樂學(xué)。興趣是最好的老師。歷史問題的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生感興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，能激活學(xué)生的思維。蘇霍姆林斯基說："學(xué)習(xí)帶著一種高漲激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展現(xiàn)的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己智慧作鋪墊，注重問題的趣味性，體現(xiàn)出學(xué)科思維的力度。"

3.1 通過角色轉(zhuǎn)換，設(shè)置情景，激發(fā)興趣。通過這樣的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，打破一些老師滿堂灌，一講到底，一味照本宣科的"強(qiáng)制框架"。

3.2 通過展示圖片、視頻等直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情景。設(shè)置問題情景能讓學(xué)生學(xué)起歷史來有一種愉悅感，否則，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)必將味同嚼蠟，沒有興趣，這門學(xué)科也就沒有了生命力。

3.3 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐式情境，使學(xué)生用中問。利用實(shí)踐情景上課，除能積極激發(fā)學(xué)生問題意識外，還能激發(fā)學(xué)生投身到社會實(shí)踐中去，用所學(xué)的知識思考解決身邊所存在的社會問題，而且也利于學(xué)生擺脫習(xí)慣性思維束縛，根據(jù)問題的不同條件、不同角度、不同側(cè)面分析解答問題，真正做到了"小課堂、大社會"。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識到在實(shí)際生活中處處充滿問題，提高學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

4.指導(dǎo)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生"善問"

質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛提問題的良好習(xí)慣，變要我學(xué)為我要學(xué)。通過觀察、思考，學(xué)生提出了各種不同的看法。教學(xué)中教師要不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這樣就增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，敢于發(fā)表自己的看法見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望及學(xué)生創(chuàng)造性思維。要鼓勵(lì)學(xué)生積極對常規(guī)解法進(jìn)行質(zhì)疑、評價(jià)，拓寬思路，以尋求獨(dú)特、新穎的解題方法。人民教育家陶行之說過："發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力都是從問題開始。"因此，在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)提出問題、探究問題，是促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

首先根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本技能或某一問題的模糊認(rèn)知和錯(cuò)誤癥結(jié)發(fā)問，步步緊逼，使學(xué)生幡然醒悟，達(dá)到化錯(cuò)為正目的。這種提問方式對學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，可以創(chuàng)造積極活躍的課堂氛圍，學(xué)生通過思辨和質(zhì)疑也加深了對知識的理解。

其次設(shè)疑置難。針對學(xué)生的疑惑之處，故設(shè)懸疑激發(fā)學(xué)生積極思維。教師要營造一種民主和諧的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，甚至懷疑書上的觀點(diǎn)。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生大膽提問，積極思考，不斷創(chuàng)造的能力。

5.善待學(xué)生的"問"， 鼓勵(lì)學(xué)生"提問"

教師對待學(xué)生的提問與回答的正確態(tài)度能提高學(xué)生提問的積極性。因此，教師要善待學(xué)生的"問"。首先，肯定學(xué)生的提問。對學(xué)生的提問，即使不著邊際，甚至毫無價(jià)值，也要給予充分的關(guān)注和贊賞，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲；其次，重視學(xué)生的提問。對于學(xué)生提出的問題，教師要及時(shí)作出回答，即使不回答，也應(yīng)作出合理的說明。再次，適時(shí)總結(jié)評價(jià)學(xué)生的提問。對于學(xué)生提出的問題，教師要適時(shí)總結(jié)評價(jià)，幫助學(xué)生樹立好問題的質(zhì)量觀 ，逐步提高提問的質(zhì)量。

"學(xué)起于思，思源于疑。"提問，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書、思索、答問的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。敢于提出問題，并能提出高質(zhì)量的問題，并非一日之功，需要經(jīng)過長時(shí)間的不懈努力，逐步進(jìn)行才能取得滿意的效果。