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淺談在小學(xué)音樂(lè)課上創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景

2016-10-21 00:39郭崇艷
關(guān)鍵詞:愉快教學(xué)情景教學(xué)小學(xué)音樂(lè)

郭崇艷

摘 要:音樂(lè)學(xué)科是小學(xué)藝術(shù)體系中的重要組成部分,對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合性人文素養(yǎng),具有十分重要作用。在小學(xué)音樂(lè)課堂上,創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景,可以有效提升學(xué)生的課堂的參與度,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是行之有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè) 情景教學(xué) 愉快教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)表演情景,提升音樂(lè)課堂豐富度

在藝術(shù)體系中,音樂(lè)和表演是不可分割的有機(jī)整體。在小學(xué)音樂(lè)課堂上,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景,就要摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,引入情景表演教學(xué)方式,利用小學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的心理,提升課堂的活躍程度[1]。在開(kāi)展音樂(lè)演唱教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生,在歌唱的過(guò)程當(dāng)中,配合有韻律的肢體動(dòng)作,注意面部表情,激發(fā)學(xué)生自主表演的意識(shí),在進(jìn)行歌唱的過(guò)程中,幫助學(xué)生編排舞蹈或者其他動(dòng)作,幫助學(xué)生更好理解音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)體系,強(qiáng)化對(duì)于音樂(lè)課程內(nèi)容的記憶,進(jìn)而有效提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

在音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展情景表演教學(xué),可以強(qiáng)化學(xué)生與老師之間、學(xué)生之間的互動(dòng),在多向交流過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生也有了展示自己藝術(shù)能力的平臺(tái)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代家庭對(duì)于藝術(shù)的教育觀念也發(fā)生了較大的變化,很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)候都已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)及才能,教師為學(xué)生創(chuàng)造表演情景,搭建展示平臺(tái),可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己,提升自身藝體才能的實(shí)踐表現(xiàn)能力,對(duì)于學(xué)生健全人格養(yǎng)成和人文素養(yǎng)提升,都具有重要的意義[2]。舉例來(lái)說(shuō),在音樂(lè)課堂上教學(xué)生演唱《火車來(lái)了》這首歌兒歌的時(shí)候,就可以通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備,讓學(xué)生模擬在火車上的場(chǎng)景,感受火車來(lái)了時(shí)候的喜悅之情,渲染教學(xué)氣氛,提升課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的代入感。

二、開(kāi)展游戲教學(xué),提升音樂(lè)課堂趣味性

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,要充分利用游戲教學(xué)法。小學(xué)生天性好動(dòng),缺乏足夠的學(xué)習(xí)定力,對(duì)于藝術(shù)來(lái)說(shuō),尚沒(méi)有形成足夠的認(rèn)知和渴求。因此,在教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展游戲教學(xué),可以把小學(xué)生吸引到音樂(lè)課堂上來(lái),通過(guò)有針對(duì)性的游戲設(shè)置,讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式,進(jìn)一步融入課堂,體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣和魅力。與此同時(shí),通過(guò)游戲的方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué),也可以塑造學(xué)生積極向上的人格,幫助學(xué)生形成爭(zhēng)取的價(jià)值觀。

在小學(xué)音樂(lè)課堂上,常用的游戲教學(xué)方式主要包括找朋友、演雙簧、猜一猜等。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,小學(xué)生總是表現(xiàn)出很強(qiáng)的模仿性,因此教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí),可以利用學(xué)生的這些身心特征,通過(guò)猜歌名、演雙簧等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的音樂(lè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)世界,自主探索音樂(lè)知識(shí),通過(guò)多樣化的游戲教學(xué)方式,提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知能力[3]。

三、利用故事形象,創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情景

在小學(xué)音樂(lè)課堂上,為學(xué)生創(chuàng)造愉快的教學(xué)情景,要充分利用兒童故事和兒童人物形象。一方面,能拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離,另一方面,可以幫助學(xué)生更好、更快的認(rèn)知音樂(lè)知識(shí),利用自身相對(duì)熟悉的情景,提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,兒童故事可謂貫穿始終。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,音樂(lè)教師也要善于利用這些兒童故事,進(jìn)行有創(chuàng)造性、有針對(duì)性的教學(xué)情景設(shè)計(jì),提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和掌握能力。比如說(shuō),在《歌唱二小放牛郎》這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中,就要充分挖掘和利用歌曲背后的經(jīng)典故事,在教學(xué)生唱這首歌之前,要先向?qū)W生介紹歌曲背后的故事,通過(guò)講故事的方式,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解和把握,通過(guò)向?qū)W生介紹王二小壯烈犧牲的故事,也能提升學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品德,提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的藝術(shù)價(jià)值取向。

在小學(xué)生的日常生活中,經(jīng)常會(huì)接觸到一些經(jīng)典的人物和動(dòng)畫形象。小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂上,要充分利用這些形象,創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景。面對(duì)陌生的音樂(lè)知識(shí),學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生抵觸和認(rèn)知困難的情況,而利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景和人物形象,可以有效拉近學(xué)生與音樂(lè)知識(shí)之間的距離,幫助學(xué)生,更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)[4]。比如說(shuō),隨著現(xiàn)代音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展,很多現(xiàn)代化的教學(xué)模型和教具都被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,以《龜兔賽跑》為例,既是一個(gè)經(jīng)典的兒童欣賞樂(lè)曲,同時(shí)也是學(xué)生耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)寓言故事,在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,就可以讓學(xué)生通過(guò)帶頭飾的方式,扮演兔子和烏龜,為學(xué)生展現(xiàn)并還原故事場(chǎng)景,營(yíng)造良好的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主深入音樂(lè)知識(shí)當(dāng)中。

四、將音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在小學(xué)教學(xué)藝術(shù)教學(xué)體系中,音樂(lè)和美術(shù)雖然是獨(dú)立的學(xué)科,但是卻有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,同時(shí)提升學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科。因此,在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,可以充分利用美術(shù)圖片和圖畫等方式,提高音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)效率和水平[5]。

通過(guò)聲畫結(jié)合,運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情景,可以引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取把握和理解音樂(lè)知識(shí)。比如說(shuō),在教學(xué)《小寶寶睡著了》的時(shí)候,音樂(lè)韻律背后體現(xiàn)的是靜謐、祥和的夜晚氛圍。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師就可以讓學(xué)生拿出紙和畫筆,描繪出自己內(nèi)心中的音樂(lè)圖景,把自己在聽(tīng)歌過(guò)程中,內(nèi)心所形成的畫面在畫紙上表現(xiàn)出來(lái),與此同時(shí),教師可以充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,通過(guò)PPT和動(dòng)畫視頻等方式,為學(xué)生播放有針對(duì)性的視頻教學(xué)資源,幫助學(xué)生進(jìn)行深度想象,提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解能力,實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率和水平的提升,培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述,在小學(xué)音樂(lè)課堂上創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景,可以提升課堂的趣味性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂上來(lái),讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞的過(guò)程中體會(huì)到藝術(shù)的快樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方式,提升愉快情景創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性,切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)課堂效率,讓音樂(lè)知識(shí)融入學(xué)生生活,實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]黃偉橋.淺談小學(xué)音樂(lè)“愉快教學(xué)”法[J].北方音樂(lè),2014(11):102-102.

[2]瞿雪芹.創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情境美的手段[J].科學(xué)咨詢,2014(29):75-75.

[3]袁紅英.如何在小學(xué)音樂(lè)中實(shí)施愉快教學(xué)[J].考試周刊,2013(98):183.

[4]李靜.小學(xué)音樂(lè)的樂(lè)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)[J].科學(xué)咨詢,2014(8):86-86.

[5]賴建軍.情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬,2014(8):10-10,11.

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