摘 要：小學(xué)是一個極其重要的學(xué)習(xí)階段，而語文屬于一門重要的基礎(chǔ)課程。小學(xué)語文中語言表達(dá)能力近年受到整個教育界的高度重視。因此，必須在小學(xué)語文教育過程中，采用各種積極有效的方式對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從根本上提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，為日后小學(xué)語文教育提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語言表達(dá)能力 培養(yǎng)方式

引言

小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，隨著素質(zhì)教育改革和發(fā)展的不斷深入，對于小學(xué)語文教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的考驗(yàn)和要求。加強(qiáng)小學(xué)生語言能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，

不但有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，對于日后的成長也具有巨大的促進(jìn)作用。為此，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)本文主要提出了幾點(diǎn)如何加強(qiáng)小學(xué)語言表達(dá)能力的方法，詳細(xì)闡述如下。

一、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生大膽開口，增強(qiáng)口頭語言表達(dá)能力

語文是一門以語言為基礎(chǔ)的課程，要想從根本上提高學(xué)生語言表達(dá)能力，首先，需要學(xué)生大膽開口，提高自身語言口頭表達(dá)能力。 然而，小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，生理和心理均還未發(fā)育成熟，很多人在課堂中都是默默靜聽老師講課，自己則很少去開口說。因此，需要教師給予更多的鼓勵，以此增加學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于表現(xiàn)自己。教師需要結(jié)合每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力不同，因材施教，充分尊重學(xué)生的意愿和個性發(fā)展，給予他們更多自我展現(xiàn)的機(jī)會。對于基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生來說，教師應(yīng)該要給予更多的關(guān)注，禁止忽視和辱罵，而應(yīng)該給予更多的耐心和關(guān)心，溫暖學(xué)生幼小心靈，不管其對錯都應(yīng)該學(xué)會使用鼓勵性的語言。例如：在一次討論課中，教師可首先提出一個討論主題-你最喜歡的交通工具是什么？該交通工具您是否搭乘過？有什么優(yōu)點(diǎn)？主題提出來以后，教師給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行思考，整理。學(xué)生思考完畢之后，教師給予每一位學(xué)生輪流進(jìn)行發(fā)表，并給予評價和肯定，并做出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵。

如此一來，每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了激發(fā)，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對于性格還比較害羞的學(xué)生，教師可給予掌聲鼓勵，讓其緩松心情，鼓勵其大膽的說出來，并準(zhǔn)備一些貼心的小禮物作為獎勵，滿足學(xué)生的自豪感。通過鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于表現(xiàn)自己的想法，可有效促進(jìn)學(xué)生語言口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、通過課外閱讀加強(qiáng)小學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)書面表達(dá)

能力

通過課外閱讀可有效加強(qiáng)小學(xué)生的語言積累，同時還可進(jìn)一步拓展視野，提升寫作能力。為此，教師在日常小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要鼓勵學(xué)生積極閱讀，通過閱讀來檢測小學(xué)生語言能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中把不熟悉的字、詞、句畫出來，通過查閱字典或者其它方式去認(rèn)識、理解字詞的意思，一方面可以掌握更多的詞匯量，一方面可以有效的掃清閱讀障礙，讓閱讀順利進(jìn)行。例如：教師可給通過給布置學(xué)生閱讀任務(wù)，并布置相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)。首先，圈出自己不認(rèn)識的字、詞。其次，通過查閱字典或者其它方式，把不認(rèn)識的字拼音標(biāo)出， 并對各個詞語含義進(jìn)行解釋。最后，使用詞語進(jìn)行造句，并以日記的形式寫出一篇觀后感，觀后感可可以讓學(xué)生講述自己通過閱讀之后學(xué)習(xí)到了什么，在閱讀中遇到了哪些困難；你是如何去解決的等等。接著，在閱讀檢查課中，對每一位學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查，給予評價和肯定，接著把大家都感到比較難以理解的詞語進(jìn)行深入講解。一般來說，根據(jù)學(xué)生的情況，一周內(nèi)可布置兩到三次的課外閱讀任務(wù)，讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個課外閱讀練習(xí)本，本子里主要是記錄每一次閱讀的作業(yè)情況和閱讀觀后日記，月末或者學(xué)期結(jié)束的時候，作為材料進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，這種日積月累的閱讀記錄方式，一方面有利于加強(qiáng)小學(xué)生語言能力積累，通過堅持寫閱讀觀后感，還有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生書面表達(dá)能力。

三、適當(dāng)開展實(shí)踐活動，不斷豐富小學(xué)生詞匯量

豐富的詞匯量是提升語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。然而，課堂內(nèi)的時間是比較有限的，僅僅依靠課堂交授和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)該通過開展各種語文實(shí)踐活動，對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，以此不斷豐富小學(xué)生的識字量，為小學(xué)生營造出更加輕松愉悅的識字環(huán)境，提供出更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺。豐富有趣的實(shí)踐活動還可以培養(yǎng)學(xué)生集體、競爭意識，讓他們在參與的過程中感受到學(xué)習(xí)的魅力以及帶來的快樂。例如，教師可以舉辦一個識字、認(rèn)詞比賽，把班級內(nèi)的成員分成若干個小組，教師準(zhǔn)備卡片，卡片上記有生字和生詞，每個小組輪流選派成員參與比賽，當(dāng)每組代表遇到不認(rèn)識的生字或者生詞的時候，其小組成員可帶其回答，以最終識字量、詞語量最多且錯誤最低的小組勝出。教師可給予小禮物作為鼓勵，增加學(xué)生的自信心并滿足其自豪感。此外，教師還可組織學(xué)生通過把日常生活中常見的字體或者生詞收集、整理，并建立一個私人“識字本”，盡可能把一切可以利用的資源都收如到“識字本”中，總之將對自己學(xué)習(xí)識字有利的資源都可以放在 “識字本” 里， 通過日積月累的收集行動，不但達(dá)到了提高學(xué)生創(chuàng)造力的目的，而且豐富小學(xué)生的詞匯量。

結(jié)語

語言表達(dá)能力在小學(xué)語文教育中占據(jù)重要位置，發(fā)揮著巨大的作用，與最終的教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在日常教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需求，樹立起“以人為本“的教學(xué)理念，通過采用增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生大膽開口，增強(qiáng)口頭語言表達(dá)能力；通過課外閱讀加強(qiáng)小學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)書面表達(dá)能力；適當(dāng)開展實(shí)踐活動，不斷豐富小學(xué)生詞匯量等幾個方面加強(qiáng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為日后閱讀、寫作以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

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作者簡介

郝瑞蓮（1964.9）女，長春市九臺區(qū)興華小學(xué)，教師，語文教學(xué)方向。