龍凱

摘 要：新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，初中階段語文教育教學(xué)逐漸受到廣大教育工作者的認(rèn)識(shí)。同時(shí)由于我國的教育事業(yè)在不斷發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，也提出了對(duì)初中語文教學(xué)質(zhì)量的要求，這要求初中語文教師必須提高語文課堂效率，打造初中語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文 教育教學(xué) 高效課堂 主體 方法 體驗(yàn)式

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0076-01

眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。為此，優(yōu)質(zhì)高效的課堂構(gòu)建顯得格外重要。所謂高效課堂，是指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，達(dá)到課堂教學(xué)的最好效果。對(duì)初中語文教學(xué)來說，只有高效的課堂才能有教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，作為一名語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，對(duì)于優(yōu)質(zhì)特色課堂的構(gòu)建有著深刻的體會(huì)，在此表述，供同仁參考指正。

1 明確學(xué)生的主體地位

教學(xué)的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。這就要求教師在課堂教學(xué)中做好引路者，教會(huì)學(xué)生思考，凸顯學(xué)生主體，這是高效課堂的深化。不容否認(rèn)，過往滿堂灌的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需求，新形勢下，學(xué)生的主體地位逐漸要被體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師要做好引路者。在語文文本學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、審美情趣去感悟文本，要起到引導(dǎo)的作用，導(dǎo)規(guī)律、導(dǎo)知識(shí)、導(dǎo)注意點(diǎn)、導(dǎo)能力。同時(shí)，“授之以魚，不如授之以漁”，教師在課堂教學(xué)上要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如，朗讀的方法、文言文翻譯的方法、現(xiàn)代文理解的方法等。同時(shí)，課堂時(shí)間要細(xì)分，為學(xué)生保留足夠多的思考時(shí)間。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑，因此，教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生合作、探究，使學(xué)生能真正處在學(xué)語文、用語文的情境中，從而自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。在教學(xué)過程中，筆者總會(huì)給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，通過小組合作模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過自己的學(xué)習(xí)，才會(huì)更有收獲，才會(huì)更加用功的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 多樣化教學(xué)方式的開展

優(yōu)質(zhì)教學(xué)離不開出色的教學(xué)方法。磨刀不誤砍柴工，方向的顯得格外重要。特別是初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)。在教學(xué)過程中，筆者總會(huì)利用學(xué)生的天性“玩”，來提高教學(xué)效果。學(xué)生最愛游戲，游戲也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此，可以把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種手段，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生掌握知識(shí)，讓知識(shí)成為學(xué)生自己的東西，說到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。為了給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以適當(dāng)?shù)亻_展一些小競賽等等。同時(shí)，多媒體技術(shù)的存在也大大提高了教學(xué)效果。隨著信息時(shí)代的到來，語文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)內(nèi)容，或者說需要更豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用多媒體輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造出富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，將把強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受知識(shí)，變?yōu)闊o意而輕松獲得知識(shí)，可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式并不僅僅只有這些，還需要更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，為此，作為新時(shí)期初中語文工作者的我們要不斷提高自身素質(zhì)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，多討論、多總結(jié)，從而尋求優(yōu)質(zhì)教學(xué)手段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建。

3 走進(jìn)生活，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力

知識(shí)源于生活，生活過程中處處存在知識(shí)。在初中語文教育教學(xué)過程中，作為教師的我們要給學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的原始體驗(yàn)。通過心理學(xué)家的研究可以表明，人類的原始體驗(yàn)可以加深人們對(duì)客觀事物的印象。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)制性，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，不注重原始經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于書本的理解也局限于老師的講課內(nèi)容中，沒有自己的體驗(yàn)和思考。初中語文教學(xué)采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，老師在課堂上起到輔助的作用，老師和學(xué)生之間積極互動(dòng)，從而營造了一種活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)，老師在教學(xué)中可以充分挖掘?qū)W生個(gè)性化的情感體驗(yàn)，在輕松而活躍的課堂上，學(xué)生可以用心去領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)涵。學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，主動(dòng)地去領(lǐng)會(huì)課文要表達(dá)的思想，而不是被動(dòng)地進(jìn)行字面意思的解讀。同時(shí)，積極注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。中國的文化是博大精深的，各類文學(xué)作品都體現(xiàn)著作者的情感，老師在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，選擇那些具有時(shí)代意義的文章讓學(xué)生理解，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，既要重視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，這樣有助于學(xué)生知識(shí)面的拓寬。老師所選擇的文章要有一定的教育意義從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。獲得情感的升華。不僅如此，在教學(xué)過程中還應(yīng)該設(shè)計(jì)有價(jià)值問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。老師在講解課文之前，要根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師的問題設(shè)計(jì)的巧妙，便可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)展開自己的想象力，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中語文教育教學(xué)，作為教師的我們要注重優(yōu)質(zhì)課堂的合理構(gòu)建。在教學(xué)過程中，明確學(xué)生的主體地位，多種教學(xué)方式的合理指導(dǎo)，以及體驗(yàn)式教學(xué)的合理開展，從而真正的促進(jìn)優(yōu)質(zhì)初中語文教學(xué)有效開展。