李冬梅

摘 要：眾所周知，閱讀是語言學(xué)習(xí)的主要途徑，是人們獲取知識(shí)、信息的主要手段之一。對(duì)于初中學(xué)生來說，閱讀是聽說讀寫四種技能中最重要的一種。同時(shí)初中階段又是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但教學(xué)工作也面臨著挑戰(zhàn)。為此，希望廣大教育工作者能夠引起足夠的重視，提高學(xué)生英語閱讀水平。

關(guān)鍵詞：初中英語 教育教學(xué) 閱讀 方法 技巧 網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0110-01

新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中階段英語教育教學(xué)逐漸受到人們的重視。初中英語閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文在分析現(xiàn)行初中英語閱讀教學(xué)模式的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，探討了閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新的方向，以創(chuàng)新的角度對(duì)新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提出了具有可行性的構(gòu)想。經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者對(duì)于新時(shí)期初中英語閱讀優(yōu)質(zhì)教學(xué)有著深刻的感悟，在此表述，供同仁參考指正。

1 初中階段創(chuàng)新英語閱讀模式的開展

不容否認(rèn)，初中階段英語閱讀教育教學(xué)的重要性不言而喻。新時(shí)期，對(duì)于初中階段英語閱讀教學(xué)的合理開展，我們應(yīng)該注重創(chuàng)新閱讀模式的開展。在教學(xué)過程中首先，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是教學(xué)最有力的“催化劑”。其次，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。閱讀不僅是專業(yè)英語知識(shí)教授的過程。也是一種文化傳遞的過程。新課程改革倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培育，初中正是學(xué)生廣泛吸收知識(shí)、開闊視野的成長階段，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中關(guān)注文化的感染力，用文章中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶。最后，賦予學(xué)生應(yīng)有的主體地位。教師對(duì)閱讀文章和習(xí)題的講解不可或缺，但學(xué)生如果缺少充分的主體地位顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性勢必會(huì)削弱，進(jìn)而產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)傾向。例如，對(duì)比較枯燥或是難度偏大的閱讀文章，學(xué)生本身不感興趣，單純依靠教師從頭至尾講解，學(xué)生甚至可能完全沒有吸收有關(guān)知識(shí)，所以在互動(dòng)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位是教學(xué)模式創(chuàng)新必須重視的問題。優(yōu)質(zhì)閱讀創(chuàng)新模式的開展是每一位教育工作者都應(yīng)該引起重視的，只有這樣，才能有助于優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)有效開展。

2 合理指導(dǎo)閱讀方法

方法，老生常談的話題。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重朗讀和默讀。朗讀即將所看到的內(nèi)容出聲地讀出來。朗讀可以同時(shí)用到三個(gè)人體器官，即口、眼、耳，這三種器官的結(jié)合對(duì)于記憶課文非常有效。在傳統(tǒng)的課堂上，我們也經(jīng)常要求學(xué)生大聲的有感情的朗讀課文，但當(dāng)我們安靜下來讓同學(xué)們回答深一層的問題時(shí)，大部分同學(xué)還需要重新閱讀課文，這就充分說明朗讀不能很好的理解文章。相反的，默讀更有利于學(xué)生理解和掌握文章，但同樣也存在著無法練習(xí)口語表達(dá)和記憶課文的弊端。同時(shí)教師應(yīng)該講授過多的詞匯和語法內(nèi)容。大部分教師認(rèn)為，影響閱讀能力的主要因素是詞匯。在英語課堂上，教師對(duì)教材中的閱讀課文則側(cè)重于講解其中的詞匯和語法。在上閱讀課時(shí)，教師對(duì)于文章中詞匯的用法講解得很詳細(xì)，并且還幫助學(xué)生分析文章中的句子結(jié)構(gòu)來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。這種教學(xué)方式只是使學(xué)生較好地理解了學(xué)習(xí)過的文章，但是當(dāng)學(xué)生遇到?jīng)]有講解過的文章時(shí)就不知道如何閱讀了。這些常見的課堂閱讀策略訓(xùn)練方法，都無法達(dá)到新課標(biāo)中提高學(xué)生閱讀水平的要求，教師在閱讀課中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀，而不是代替他們閱讀，授人以魚不如授人以漁。在英語閱讀課堂上，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在如何提高學(xué)生用英語獲取信息的能力上。學(xué)生的閱讀能力是靠每一節(jié)課閱讀的積累而逐步培養(yǎng)起來的，如果教師平時(shí)不重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在這方面的能力就很難提高。

3 注重閱讀技巧的指導(dǎo)

閱讀技巧不同于方法，初中階段的英語考試，閱讀題占據(jù)很大的比例。為了提高分?jǐn)?shù)，首先，教師應(yīng)該注重閱讀技巧的指導(dǎo)。（1）瀏覽跳讀式。這種閱讀技巧，學(xué)生在閱讀過程中，只要對(duì)文章中的大小標(biāo)題進(jìn)行瀏覽，對(duì)文章的大體內(nèi)容進(jìn)行簡單地了解，從而對(duì)文章有了一個(gè)整體的把握。（2）意群掃描式。這種閱讀技巧并不是通過單個(gè)字或詞來開展。英語文章的閱讀，而是以意群為單位而開展文章的閱讀，也就是對(duì)全文的通讀，來對(duì)每一段的重點(diǎn)和層次進(jìn)行明確，它和瀏覽跳讀式在幫助學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀時(shí)，有著異曲同工之妙。當(dāng)然，閱讀技巧還有很多，希望廣大教師能夠加以補(bǔ)充。

4 注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理應(yīng)用

新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活過程中的一部分。對(duì)于初中階段英語學(xué)科教育教學(xué)有著重要的作用。首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)與英語文章內(nèi)容相似的真實(shí)情境，對(duì)于學(xué)生理解文章內(nèi)容有極大的促進(jìn)作用。為此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中英語教師應(yīng)該多借助多媒體，在教學(xué)中設(shè)置情境，在情境中提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以科學(xué)的選擇閱讀材料。閱讀材料的選擇對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合理篩選和利用網(wǎng)絡(luò)資源，并積極引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料。具體而言，教師在確定好教學(xué)目標(biāo)后，首先找到教學(xué)課程的主題，然后在網(wǎng)絡(luò)上搜索和尋找合適的閱讀文章與材料。當(dāng)然，我們還可以進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)。從傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的弊端出發(fā)，在英語閱讀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中引入任務(wù)型教學(xué)法，教師在介紹新課的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)英語閱讀課所要完成的任務(wù)，并簡要說明任務(wù)完成的步驟、時(shí)間及占展示形式，能促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合能力的提升。具體而言，教師應(yīng)該根據(jù)主題教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及實(shí)際情況等設(shè)計(jì)不同類型的任務(wù)活動(dòng)。為此，希望廣大教育工作者都能夠充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而提高初中英語閱讀教學(xué)效果。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段英語學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要注重閱讀教學(xué)有效開展。在教學(xué)過程中，積極運(yùn)用創(chuàng)新閱讀模式，閱讀方法合理指導(dǎo)，閱讀技巧的指導(dǎo)，以及網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用，從而促進(jìn)初中英語閱讀有效教學(xué)的合理開展。