張倩

摘 要：在高校階段，心理教育和道德教育是兩個最重要的方面。心理教育和道德教育相互聯(lián)系，相互影響，同時又相互補(bǔ)充。在進(jìn)行心理教育的同時要輔以道德教育，這樣心理教育才完整，在進(jìn)行道德教育的同時結(jié)合適當(dāng)?shù)男睦斫逃?，這樣才會使得接受到的道德教育更加牢固。尤其是在當(dāng)下高速發(fā)展的時代，課余生活豐富多彩，思維方式急劇轉(zhuǎn)變，大學(xué)生又處在在學(xué)習(xí)與生活的雙重重壓下，特別需要心理健康的教育和道德上的引導(dǎo)，這樣一來，探索高校心理教育與道德教育的有機(jī)融合就成了高校心理課程的重要事件。

關(guān)鍵詞：心理教育；道德教育；心理教育與道德教育融合

中圖分類號：G41；G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0224-01

無論我們身處于哪段時期，都會或多或少的存在一點(diǎn)心里是那個的問題，通常情況下，在有了些心理問題之后，自己是解決不了的，需要通過心理咨詢或者親近人的開導(dǎo)。在大學(xué)階段我們解決心理問題的一個重要方式方法就是心理健康課，所以心理教育在此時扮演一個很重要的角色。在中國有一個現(xiàn)象，那就是人長大了但是在道德上卻不成熟，有些人在做了違背道德的事以后非但不覺得羞恥，還覺得十分坦然，并不會感到一絲不安。大學(xué)生是個龐大的群體，也是祖國未來發(fā)展的重要力量，在如此艱巨的情況下，要尋求心理教育與道德教育的有機(jī)結(jié)合，積極的轉(zhuǎn)變大學(xué)生群體的思維方式，引導(dǎo)他們走向正確的方向。

一、高校心理問題的現(xiàn)狀

大學(xué)生接觸的都是一些比較潮流的東西，新鮮的事物和人，接觸的多了就會對自己產(chǎn)生很大的影響，會與本身的自己發(fā)生碰撞。比如努力了三年的高中考上大學(xué)，以輕松的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，期末時卻發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)以來之不及，而后不斷積累，臨近畢業(yè)時由于未及時進(jìn)行學(xué)習(xí)和興趣上的培養(yǎng)，導(dǎo)致技能無一之長，這些都會增加大學(xué)生的矛盾心理和心理壓力。進(jìn)入大學(xué)以后，不管生活條件富足與否，身邊挽著女朋友的隨處可見，親密時羨煞旁人，分手時痛苦萬分，戀愛受到的挫折也是此時大學(xué)生所面臨的主要心理問題。最重要的是家庭的影響，人們都知道，家里或窮或富都是比上不足比下有余，但現(xiàn)階段這種攀比之心表現(xiàn)得尤為明顯，無形上給大學(xué)的心理造成了嚴(yán)重負(fù)擔(dān)。

二、心理教育與道德教育的重要性

面對如此多而重的心理問題，心理教育與道德教育的重要性也是不言而喻。我們一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，就是對人全方面的實(shí)行綜合教育，這其中心理教育對人的成長是起引導(dǎo)作用的，大學(xué)生畢竟還是學(xué)生，缺乏的也正是自我引導(dǎo)能力，在承受重壓時往往不能做出正確的判斷，報紙、新聞上大學(xué)生跳樓、自殺的事件不在少數(shù)，均是心里存在問題的結(jié)果。難以接受挫折是心理出現(xiàn)問題的一個重要方面，所以大學(xué)心理課程會圍繞如何面對生活中各種各樣的挫折展開討論，讓學(xué)生身處其中體會未知的場景來提前準(zhǔn)備好，以免真正的挫折到來時措手不及。實(shí)際上，在大學(xué)生群體中，類似于打架斗毆這種事情并不多見，畢竟都是層層選撥出來的優(yōu)秀學(xué)生，但其他方面并不十分滿意。像隨地讓垃圾、吐痰，中國式過馬路，文明謙讓，倫理道德等，做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最簡單的就拿校園情侶來說，不分場合地過于親昵，除了有傷風(fēng)化，更重要的體現(xiàn)的是大學(xué)生在道德上的缺失。為了避免諸如自殺、他殺、道德等方面上的問題，盡可能的將這種幾率變小，高校心理和道德教育刻不容緩，應(yīng)當(dāng)加大力度，一個心理出現(xiàn)問題的人比一個身體出現(xiàn)問題多的人更可怕。數(shù)據(jù)已讓我們感到了事情的嚴(yán)重性，這也就是實(shí)行心理教育的重要性。

三、心理教育與道德教育的融合

心理教育與道德教育的融合是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢，在課堂上通過心理授教的方式傳播道德，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，健康的進(jìn)取意識，來讓學(xué)生成為合格的人才。在發(fā)生多次大學(xué)生心理與道德方面的慘案后，各學(xué)校也終于重視學(xué)生的心理健康教育，開展心理健康與道德健康知識講座，加大對心理方面的投入，加強(qiáng)師資力量，努力結(jié)合道德于心理咨詢上。同時在德育課堂中也要加入心理上的知識，做到使心理與道德在生活中無縫接觸，形成一個整體，完整地傳授給學(xué)生，如果分開為兩個部分，忽視了其中聯(lián)系，心理教育與道德教育所共同創(chuàng)造的影響力將會被大大削弱，因此融合是當(dāng)前高校教育所必須重視的一個嚴(yán)重問題。

四、結(jié)語

心理問題在中國學(xué)生的成長過程中一直是被忽視的問題，其實(shí)不然。健康的定義中給出的條款中明確寫有心理出現(xiàn)問題的也算不健康，心理健康教育在人的發(fā)展中占主導(dǎo)地位，因此，在學(xué)校的個階段積極的采取有效的措施，塑造健康的心理，同時在道德上加以約束，便不會再有如此多慘案發(fā)生。因此，心理與道德在教育上的融合并教育學(xué)生，使其思想中向好的方面發(fā)展才是素質(zhì)教育的成功。

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