劉玲

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，關系國計民生的教育問題日漸引起人們的關注與重視。課堂作為教育教學的一個平臺與載體，影響著教學質(zhì)量的完善與否。新時期下，人們對教學模式的科學探究愈加重視，高職學校廣泛擴招，生源基礎層次不齊。就動畫設計教學來說，起步較晚，當前動畫設計的教學體系本文將就高職動畫設計教學體系方面進行分析與探討。

關鍵詞：高職；動畫設計；教學體系

中圖分類號：J214-4；J218.7 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0245-01

教學體系，是教學過程的知識基本結構、框架、教學內(nèi)容設計、教學方法設計、教學過程設計和教學結果評價組成的統(tǒng)一的整體。

一、當前高職動畫設計教學體系的現(xiàn)狀

1.教學態(tài)度不嚴謹。當前我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，就業(yè)前景潛力大，在此背景下，各類動畫學校、動畫專業(yè)紛紛開設。但由于我國的動畫專業(yè)起步較晚，系統(tǒng)的理論研究與實踐行動都教歐美國家發(fā)展落后。其中，動畫學校的教學態(tài)度不嚴謹，是影響高職動畫設計教學的重要因素。當前高職院校對動畫設計專業(yè)的設置宗旨是以升學率為重點的，對學生的教學主要以理論教學為主，學生對動畫設計的學習理念仍然停留在傳統(tǒng)的文化課程學習中。

2.教學課程設置不合理。當前高職院校因為廣泛擴招的因素，生源復雜，學生學習能力層次多樣，個性化發(fā)展水平不一。而動畫設計專業(yè)的課程設置是面向全體學生綜合設置的，尤其是選修專業(yè)的開設無法滿足多數(shù)學生對動畫設計的追求。

3.教學模式陳舊。新課改后，教育部對學生的綜合素質(zhì)要求較高，尤其是三維目標的提出，對教師課標要求的達成更加高標。在此情況下，傳統(tǒng)的教學模式亟需得到改進與完善，否則既會影響課堂效果，又無法吸收新型知識體系。而當前高職院校的生源眾多，班級多數(shù)以傳統(tǒng)的班級教學為主，教學模式陳舊，學生學習興趣缺失，課堂互動氣氛薄弱，整體教學效果差強人意。

4.教學工具設置不合理。就動畫設計來說，主要分為人物造型設計和場景設計，其中，要運用運動學原理，使靜態(tài)的人物、場景在二維、三維中連貫的運動，在此過程中，需要運用各種動畫軟件如maya，ZBrush，BodyPaint3D等，這些新型軟件都需要投入大量的資金，但高職學校在這一方面并未能做到百分之百覆蓋。

5.教學反思不到位。教學反思是教學體系的最后一個重要環(huán)節(jié)，同時也是必不可少的一環(huán)。教學反思包括教師對教學每一個環(huán)節(jié)的重新認知，即教學情境設計、教學內(nèi)容選擇、課堂氛圍、師生互動效果、多媒體應用水平、課堂提問效果、課標要求完成結果等等。但當前高職學校的教學反思不到位，主要體現(xiàn)在教學目標的達成方面，即教學的主要任務是在有效課時中完成授課任務，并提高學生的卷面成績水平。這些與動畫設計本質(zhì)上要求的創(chuàng)新設計、原創(chuàng)能力不一致。

二、高職動畫設計的教學體系初探

1.嚴格教學態(tài)度。動畫設計教學的宗旨應該圍繞創(chuàng)新與原創(chuàng)展開。當前國際社會中，動畫設計的應用充斥于每一個產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)，尤其是在影視作品中的滲透。而在動畫設計中，抄襲蔚然成風。在這種現(xiàn)實背景下，高職動畫設計教學中，首先應該樹立正確的教學態(tài)度，即支持原創(chuàng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

2.合理課程設置。在高職院校的專業(yè)設置中，除了教學目標完成必須的必修課程之外。也應該豐富其各項選修專業(yè)，合理化其課程設置，既能開拓學生的眼界，又能豐富其知識儲備，使其能在既往的優(yōu)秀作品中完成頭腦風暴的轉換與實現(xiàn)。

3.多樣化教學模式。動畫設計專業(yè)對學生學習興趣的要求較高。因而在教學體系構建中，教師的教學模式可以根據(jù)學生的知識層次、興趣愛好、個性發(fā)展等因材施教，開發(fā)更多形式的教學模式。例如對研學后教、翻轉課堂、習題微課、電子書包等教學模式的摸索與實踐。

4.普及教學實踐工具。在動畫設計中，實踐活動中最常見的即是計算機虛擬動畫。尤其是在廣告動畫設計中，創(chuàng)意3D的建模場景設置能夠極其逼真寫實的凸顯整體視覺效果。而我們知道，技術即思想，離開先進技術，再完美的創(chuàng)意也無法呈現(xiàn)到銀屏中。因而高職學校對先進技術和工具的采買、應用必不可少。

5.深化教學反思。教學反思實質(zhì)上是教學體系構建中的重心環(huán)節(jié)。教學效果的完善與教學目標的達成不能僅僅依靠當堂的教學進度與卷面成績來反映。動畫設計專業(yè)更多要求學生自我探索能力與實踐動手能力的發(fā)揮。因此，在教學中，教師要充分的進行教學反思，同時這一環(huán)節(jié)可以通過教師自評與師生互評來實現(xiàn)。

三、結語

動畫設計雖然在我國起步較晚，但發(fā)展?jié)摿薮?。在當今全球化進程日益加快的時代，國家間的動畫設計專業(yè)交流頻繁。高職學校也要積極抓住這個機遇，借鑒其他學校的優(yōu)秀教學體系，不斷完善自身，推進我國整體動畫設計行業(yè)的長足進步。

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