何麗

摘 要：技校教育因其特殊性而區(qū)別于普通學(xué)校教育?，F(xiàn)代教育理念不僅要求技校培養(yǎng)技術(shù)過硬的人才，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。本文就人文情懷培養(yǎng)的重要性對學(xué)情現(xiàn)狀作出分析，并提出一些人文情懷培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：技校生；人文情懷；培養(yǎng)；措施

一、人文情懷對個體和社會的積極意義

人文情懷是指通過一定的教育環(huán)境使人的內(nèi)在素質(zhì)發(fā)生改變，實現(xiàn)一種質(zhì)的提高，是考量社會人才的重要標準。人文情懷的培養(yǎng)，不能只局限于中華民族的優(yōu)秀文化，更應(yīng)該對世界優(yōu)秀文化具有一定認知，吸收和借鑒世界優(yōu)秀文化，提高自己的人文修養(yǎng)。中共十七大提出注重“人文關(guān)懷”，將人的價值肯定提升到一個高度，致力于通過政府對社會的人文關(guān)懷，促進社會的和諧發(fā)展。注重人文情懷培養(yǎng)，對個人綜合素質(zhì)的提高，乃至對一個民族、一個國家的發(fā)展都具有重大意義。

二、對技校生進行人文情懷培養(yǎng)的必要性

學(xué)生是社會發(fā)展的動力來源，為社會發(fā)展注入新的血液，學(xué)校是向社會輸入人才的重要場所。因此，學(xué)校加強人文情懷的培養(yǎng)對學(xué)生的人文素質(zhì)的形成與提高具有重要作用。近年來，許多職業(yè)學(xué)校的生源數(shù)量以及質(zhì)量都在下降，對學(xué)生的思想品德和人文情懷的培養(yǎng)也存在嚴重的不足。學(xué)校深受傳統(tǒng)教育局限，存在重技術(shù)學(xué)習(xí)、忽視學(xué)生人文培養(yǎng)的情況，一味地向?qū)W生灌輸技能，迎合市場需求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏完整人格的塑造。而這些會使得學(xué)生的社會道德意識薄弱，不會為自己的不文明行為感到可恥，在遇到挫折時更會一蹶不振，進入社會后會暴露很多問題。同時，還有些學(xué)生不能正視自己民族、國家的文化，盲目學(xué)習(xí)外來文化，文化素質(zhì)較低，說話粗俗，校園內(nèi)常因一言不合而打架斗毆。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)也在向社會發(fā)出警示，學(xué)生是社會的未來，只有加強素質(zhì)教育，未來社會的全民素質(zhì)才會提高。技校學(xué)生都是十幾歲的少年，屬于人文素養(yǎng)形成的黃金時期，學(xué)校教育的重要目標在于引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。技校教育不應(yīng)只是“做事”，更應(yīng)體現(xiàn)“做人”，這就離不開人文情懷的培養(yǎng)。學(xué)校加強人文情懷教育，可以有效改善學(xué)生處理問題的方式，提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。

三、當代技校生的人文情懷現(xiàn)狀

人文情懷指的是一個人的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)，當今的社會發(fā)展迅速，越來越多的學(xué)校更多地重視知識體系的教育，對學(xué)生的思想教育和道德修養(yǎng)缺乏培養(yǎng)。就目前情況看來，由于學(xué)校教育的缺失，絕大多數(shù)技校生都不具備與其年齡相應(yīng)的人文素養(yǎng)，并且很多學(xué)生不愿意接受這樣的教育。

四、培養(yǎng)當代技校生的人文情懷的策略

1.以高尚的師德感化人

在中國的教育體系當中，為人師表是教師的基本準則，也就是說教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該起到表率作用。技校的學(xué)生大多數(shù)都處在青春期階段，心理活動復(fù)雜多變，渴望獨立生活。教師要用行動去說服學(xué)生，以同等的眼光來看待學(xué)生，為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也為學(xué)生做出最好的榜樣。

2.以傳統(tǒng)文化感動人

我國是一個歷史悠久的文明古國，有著深厚的文化底蘊，需要我們一代一代地傳承下去。自古以來，我國就特別注重禮義廉恥的教導(dǎo)，也很重視個人修養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生開設(shè)專門的傳統(tǒng)文化教育課程，使學(xué)生從歷史先賢或當代名人身上學(xué)到做人的道理，提升自身的內(nèi)在修養(yǎng)。

3.以豐富的知識感染人

隨著現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，當代社會對人才的要求不僅僅停留在專業(yè)技能的高標準上，同時還要求其具有較高的文化涵養(yǎng)。因此，筆者認為，在技工學(xué)校中，在將專業(yè)知識培養(yǎng)作為首要任務(wù)的同時，還應(yīng)開設(shè)諸如歷史、地理、音樂、美術(shù)等相關(guān)文化輔助科目，以豐富學(xué)生的文化知識，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生充分地感受科學(xué)文化的感染力。

在培養(yǎng)當代技校生的人文情懷時，不僅教師要做好相應(yīng)的工作，學(xué)校也應(yīng)該給予相關(guān)的支持，使得學(xué)生的人文情懷教育收到良好效果。

參考文獻：

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