阿依古力·木明

【摘 要】計算機是中等職業(yè)學校教學中的一門專業(yè)課程，其教學與普通高中的計算機教學不同，更具有針對性和實用性，這就對教師提出了更高的教學要求，要求教師從學生實際出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展的需求，科學合理地組織和開展教學活動。該文從當前中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學中存在的問題談起，并提出幾點解決對策。中職教育應(yīng)該采取合理的教學方式，極大地調(diào)動學生的積極性，增強其計算機能力，為其發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校；計算機專業(yè)教學；實用型人才

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機被逐漸應(yīng)用到了社會的各個領(lǐng)域、各個行業(yè)，并在其中發(fā)揮著重要的作用。在這種趨勢下，各個學校都開始增設(shè)計算機課程。作為為社會培養(yǎng)各類專業(yè)人才的職業(yè)技術(shù)學校，中等職業(yè)學校也開設(shè)了計算機課程，并進行了積極的探索、研究，取得了不錯的成績。但在這一過程中也不可避免地出現(xiàn)了一些問題，如教學內(nèi)容不合理，教師的教法陳舊、千篇一律，學生的興趣不高、厭學情緒嚴重等，影響了計算機專業(yè)教學的質(zhì)量。對此，教師必須在分析計算機專業(yè)教學中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出幾點解決對策，為中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學注入新的生命活力。

一、存在問題

中等職業(yè)學校在探索和研究計算機教學方法的過程中雖然取得了一些成績，但也遇到了一些問題，阻礙了計算機專業(yè)教學的進程，影響了教學效果。

（一）教學目標模糊、不明確

中等職業(yè)學?？偟慕虒W目標是為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才，這就決定了其教學應(yīng)不同于普通高中，必須更具有針對性和實用性。但目前的中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學卻未達到這一要求，尤其是教學目標模糊、不明確，根本無法成為教師教學的出發(fā)點和歸宿，更別提為人才培養(yǎng)指明方向了。

（二）學生的學習興趣不高

造成中職學生學習興趣不高的原因有很多，其中教學內(nèi)容抽象，教師教法不當是關(guān)鍵。中職計算機專業(yè)課程內(nèi)容復(fù)雜、抽象，往往與學生實際生活脫節(jié)，再加上教師教法不當，就極易導致學生在學習這些知識時力不從心，產(chǎn)生抵觸心理與厭學情緒，影響學習效果。

（三）教學方式單一

目前，大多數(shù)中職院校的計算機課堂授課都停留在舊的教學模式水平上，教師在課上講得頭頭是道，學生聽得云里霧里，這種填鴨式的教學方式阻礙了師生之間的互動，沒有發(fā)揮學生的主體作用，影響了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)。

（四）評價方式不合理

目前，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的考核方式仍是以考試為主，重視對學生學習結(jié)果的評價，而忽視了對學生學習過程的評價。這種評價方式顯然不合理，只會阻礙學生思維的發(fā)展，影響他們分析問題、解決問題能力的形成。

二、解決對策

針對上述問題，筆者經(jīng)過不斷思考與實踐，總結(jié)了以下方法與策略。

（一）明確教學目標

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，是預(yù)期的教學結(jié)果，它的正確制訂和達成是衡量一節(jié)課成功與否的主要標準。由此可見，教學目標的重要性。目前，社會急需網(wǎng)絡(luò)管理員、廣告設(shè)計制作、計算機輔助設(shè)計操作等中級計算機技術(shù)人才，中等職業(yè)學校必須適應(yīng)社會需求，結(jié)合專業(yè)特點，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，明確教學目標，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，突出學生的個性發(fā)展，從而不斷為社會輸送高水平的計算機專業(yè)人才。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對計算機知識感興趣，他們就會自覺主動地去學習；如果學生缺乏學習興趣，他們就不可能有積極的思維活動，相反會產(chǎn)生厭學情緒。由此可見，興趣培養(yǎng)的重要性。中職計算機專業(yè)教學中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣的驅(qū)動下全身心地投入到學習中去。如教師可以利用新穎的導入，激發(fā)學生的學習興趣。導入是一節(jié)課的開端，其成功與否直接影響著學生的學習興趣。中職計算機專業(yè)教學中，教師應(yīng)注意導入的設(shè)計，通過故事、游戲、情境等導入新課，吸引學生的注意力，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，進入積極的學習狀態(tài)。又如教師可以開展形式多樣的競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。中職計算機專業(yè)教學中，教師可以以小組為單位組織競賽活動，同時以操作正確、完成速度快、效果好為標準評選出最佳小組，激發(fā)學生的好勝心，調(diào)動他們的學習積極性和主動性。

（三）創(chuàng)新教學內(nèi)容

計算機教材內(nèi)容存在陳舊、落后的情況，常常有學生抱怨：“學校學到的知識沒有用，工作中需要現(xiàn)學”，為了改變這一狀況，中等職業(yè)學校必須改編教材，創(chuàng)新教學內(nèi)容。具體做法：中等職業(yè)學校要根據(jù)學生的要求、特點和社會對人才的需求，結(jié)合學校實際情況，開發(fā)校本教材，及時更新教學內(nèi)容，使學生及時掌握和了解最新的計算機知識。

（四）優(yōu)化教學方法

1.實施分層教學法。學生存在個體差異，他們的知識水平、學習態(tài)度、理解能力等都不相同，教師在教學中一定要充分考慮這些因素，結(jié)合學生實際，因材施教，實施分層教學。這樣，既能充分照顧學生的個體差異，又能充分調(diào)動他們學習的主動性和積極性。

2.實施“任務(wù)驅(qū)動”教學法。中職學校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，要求教師在教學中不僅傳授學生知識，還要培養(yǎng)學生的能力。“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合這一教學要求，教師在教學中要把教學內(nèi)容分解成一個個的任務(wù)，讓學生在探究任務(wù)的過程中主動實踐、思考、解決問題，從而更好地掌握所學知識，加深記憶。

（五）建立科學的評價體系

教師應(yīng)改變以往重結(jié)果輕過程的評價方式，用發(fā)展的眼光評價學生，客觀公正地看待學生的優(yōu)點與不足，給予恰當?shù)脑u價。具體來說，評價應(yīng)以學生在學習過程中是否真正掌握新的知識和技能為標準，同時采取組內(nèi)互評與組間互評相結(jié)合、個人自評和教師點評相結(jié)合的方式，讓學生參與到評價過程中來，使他們看到自己的長處與短處，揚長避短，努力學習，在原有基礎(chǔ)上不斷進步。

（六）增加對教育教學的經(jīng)費投入

計算機教學沒有得到應(yīng)有的重視，尤其對于非計算機專業(yè)的學生，學校對于計算機課程的要求并不嚴格。學校的這種消極對待的態(tài)度就直接導致了學生對于專業(yè)課不上心，缺乏學習的動力。增加學校對計算機教育的重視程度，對于學生本身的學習態(tài)度有一定的促進作用。同時加大對計算機教育經(jīng)費的投入力度，及時更新教育工具和相應(yīng)的設(shè)備，為學生學習提供一個良好的環(huán)境。尤其是計算機作為現(xiàn)代社會必不可少的一種工具，其更新?lián)Q代的速度之快必須有強大的資金鏈作為后盾。只有應(yīng)用較為先進的教學設(shè)備設(shè)備才能避免學生學習與社會脫軌的情況發(fā)生。設(shè)備水平的提高，有助于學生將所學知識加以運用，在實踐中鍛煉自己的能力，為將來的就業(yè)做準備。

三、結(jié)束語

中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學是一個不斷探索、不斷完善的過程，教師必須以學生能力提高為目標，根據(jù)教學需求，完善教學內(nèi)容，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，以提高學生的計算機知識應(yīng)用能力，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的計算機人才。

參考文獻：

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