卞德明

摘 要： 隨著我國教育的不斷改革和推陳出新，對小學(xué)英語的課堂教學(xué)提出更高的要求。為了適應(yīng)當(dāng)下教育的發(fā)展趨勢，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，掌握好小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，充分發(fā)揮他們的主體作用，幫助小學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，大大提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何在小學(xué)英語課堂中把握好教學(xué)藝術(shù)呢？本文主要就這一問題作了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課堂教學(xué)藝術(shù) 任務(wù)式教學(xué)

教學(xué)藝術(shù)，顧名思義，指的是在教學(xué)中，通過加入一些聲音、圖片、表演和活動等，使學(xué)生真切地感受到教師的新的教學(xué)手段，激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的學(xué)習(xí)，在快樂和趣味中不斷地學(xué)習(xí)知識。教學(xué)藝術(shù)，不同于其他形式的藝術(shù)，它不僅要求教師要有豐富扎實的專業(yè)知識，還要求教師懂得藝術(shù)，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣他才能夠在教學(xué)中逐步地采用藝術(shù)的教學(xué)手段和態(tài)度。

一、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，提倡任務(wù)式教學(xué)

對于小學(xué)生而言，他們的年齡較小，生理和心理尚未發(fā)展成熟，缺乏一定的自覺性，這就需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。那么，在教學(xué)中教師應(yīng)該如何發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用呢？

1.把握教師的角色定位

在教學(xué)中，教師要與學(xué)生融為一體，縮小與學(xué)生之間的距離和差距，讓學(xué)生感受到教師的親切，進而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要保持一顆童心，站在學(xué)生的角度思考問題，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，積極地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生盡量處在同一個層次，使學(xué)生成為課堂活動的主體。

2.選擇任務(wù)式教學(xué)法的藝術(shù)

任務(wù)式教學(xué)，是指在課堂中，教師讓學(xué)生進行自主活動，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，督促學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的地進行活動。這樣既能夠使教師參與到課堂中，使學(xué)生感受到教師的親切，又能夠使教師有效地實現(xiàn)教學(xué)目標。

此外，基于小學(xué)生的發(fā)展特點，他們可能還比較愛玩，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈⑷胍恍┯螒虻脑?，能夠大大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為學(xué)生營造充滿快樂的課堂氛圍，使他們在快樂中不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。

二、充分把握語言學(xué)科的學(xué)科特點，突出語言的交際功能

1.注重語言的學(xué)習(xí)規(guī)律

要想更好地進行語言學(xué)習(xí)，就要了解語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多的說、練的機會，讓學(xué)生進行大量的語言實踐活動，使他們能夠?qū)W以致用。學(xué)生處在這樣的環(huán)境中，自然而然地能夠較快地掌握該門語言。此外，還可以進行開放式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會，在課外實踐中提高自己的語言能力。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

在英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要明白相應(yīng)的知識，進而在此基礎(chǔ)上，通過不斷模仿，不斷接觸一些英語的電影、歌曲等，在潛移默化中習(xí)得語言。因此，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生多聽錄音，為學(xué)生營造英語的學(xué)習(xí)氛圍，久而久之，學(xué)生不僅會慢慢地增強自己的語感，同時英語的學(xué)習(xí)會有較為顯著的提高。

3.正確對待學(xué)生的錯誤

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會犯錯誤。由于小學(xué)生年齡較小，面對學(xué)生的錯誤，教師不應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生進行嚴厲的批評和指責(zé)，否則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們產(chǎn)生強烈的挫敗感，失去信心，同時不利于他們的身心健康發(fā)展。正確的做法是對學(xué)生多進行鼓勵和表揚，給予學(xué)生積極向上的評價，在學(xué)生的錯誤中發(fā)現(xiàn)可取之處，將其優(yōu)點放大，在給予認可的同時指出存在的錯誤，這樣學(xué)生在教師的寬容和理解下，自覺主動地接受教師的意見，并改正自己的錯誤。

4.突出語言的交際功能

學(xué)習(xí)語言，最終的目的是將語言運用到交際中。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用英語表達自己的情感、介紹自己的所見所聞所感，盡量避免將語言格式化、固定化，鼓勵學(xué)生舉一反三，善于用學(xué)到的知識表達自己內(nèi)心的真實感受。學(xué)生只有學(xué)會運用英語進行交際，才達到英語教學(xué)的最終目的。同時，教師可以鼓勵學(xué)生在日常生活中用英語進行溝通和交流，幫助他們學(xué)以致用，這樣不僅能夠使學(xué)生保持對于英語學(xué)習(xí)的熱情，同時對于他們的口語水平的提高有著顯著的幫助。隨著我國與別國的往來日益密切，學(xué)生有了良好的口語水平，會用英語進行交際，有利于他們?nèi)蘸笈c別國的人民進行交流，對于他們的發(fā)展也有著重要的作用。

三、結(jié)語

通過以上對于小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)的闡述，作為優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)當(dāng)時時刻刻地站在學(xué)生的角度思考問題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定一套有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)思路，在教學(xué)中靈活地運用各種教學(xué)方法，讓小學(xué)英語課堂充滿藝術(shù)的氣息，使學(xué)生在歡快和諧的氛圍中不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。只有掌握好小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻：

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