劉紹云

摘 要 新課程初中物理教學(xué)要求教師認(rèn)真改變教學(xué)策略以實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)以提高教學(xué)效果。然而，課改實(shí)施幾年的歷程中還有許多制約著課堂教學(xué)效果的因素，有待于我們不斷改革。本文根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)在物理教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的共性問題，闡述通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化提問的方式和形式、教材中小試驗(yàn)及插圖的利用、教學(xué)內(nèi)容的處理等策略來提高課堂的實(shí)效。

關(guān)鍵詞 初中物理 高效課堂 教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0056-01

教學(xué)內(nèi)容順序相信大部分教師都和我一樣，在自己的教學(xué)反思中常出現(xiàn)的一個問題，就是到底怎教才會收到較好的效果？要實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的高效性，我們需要怎樣改變課堂構(gòu)建方式，如何科學(xué)施教？這都是我們當(dāng)前應(yīng)該思考的問題。我認(rèn)為教師要著力從以下幾個方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種生動、有趣、多樣的教學(xué)情境，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會收到良好的效果。例如在教學(xué)人教版九年級物理第十四章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》時，我設(shè)計了三個既簡單，現(xiàn)象又明顯的小試驗(yàn)：“注射器的活塞為什么很難被拔出？”把大注射器的活塞推到底部，排盡里面的空氣，然后用拇指堵住注射器口，讓學(xué)生把活塞拔出，學(xué)生感到非常吃力。“不流水的小孔”，在礦泉水瓶上打幾個小孔，在里面裝上水，小孔有水流出，蓋上瓶蓋后，水就不流了?！暗V泉水瓶怎么變癟了？”，往礦泉水瓶倒入熱水，用力搖幾下，把熱水倒掉了，將瓶蓋蓋好，過段時間，礦泉水瓶就變癟了。這三個小試驗(yàn)使學(xué)生感到相當(dāng)驚奇，很想知道其中的道理，有了很強(qiáng)的求知欲望。

二、課堂教學(xué)中要注意提問的方式和形式

教師對教學(xué)問題的設(shè)置是我們教育技能發(fā)揮的優(yōu)勢之一，恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生情感的雙向交流。課堂上的提問除了教師外，還應(yīng)該給予學(xué)生大膽提問的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過真正動腦提出急于求知的問題時，就會極大地激起了求知欲，提出的問題愈多，獵奇心就愈強(qiáng)，興趣也就更濃，課堂的注意力就愈發(fā)集中，思想就愈活潑。

三、充分發(fā)揮小試驗(yàn)及課本上插圖的作用

物理課程教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中只重視教材中的演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)比較容易做，器材實(shí)驗(yàn)室都有，比較容易準(zhǔn)備。但是只用這些試驗(yàn)對激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)物理的興趣及熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計制作一些小試驗(yàn)作為補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深對物理知識的理解、拓展學(xué)生的思維。如在教學(xué)人教版九年級第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》中的“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？”時，我設(shè)計了一個小試驗(yàn)：“比一比誰的力氣大？”的試驗(yàn)。給一位男同學(xué)一根筷子和一個吹好的氣球，給一位女同學(xué)一支削好的鉛筆和一個吹好的氣球，讓他們比一比誰先把氣球戳破。然后，再用同樣的筷子和氣球做比賽。最后讓學(xué)生討論：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？由此你得到什么樣的啟示？這樣下來學(xué)生基本上已經(jīng)弄懂了壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，可以自己分析教材上的實(shí)驗(yàn)了。

另外在物理教材中有許多小插圖，只要認(rèn)真分析利用導(dǎo)，對教學(xué)效果也可以起到推風(fēng)助浪的作用。如新課標(biāo)人教版九年級物理教材第十五章第一節(jié)《功》有三幅小插圖就有這樣的效果，駕駛員看到前面有一條小狗后踩剎車，汽車滑行了一段距離。是為了說明當(dāng)力的方向與物體運(yùn)動的方向相反時，力做負(fù)功，也叫物體克服力做功；而甲圖中，小女孩搬石頭而未起、兩個人提著水桶在水平路面勻速前進(jìn)。則是為了說明有力作用在物體上，物體沒有移動距離以及當(dāng)力的方向與物體運(yùn)動方向垂直時，力對物體都不做功。這類小插圖不僅直觀而且含義深刻，由小插圖得出的相關(guān)結(jié)論學(xué)生比較容易理解和接受。

四、科學(xué)安排教學(xué)步驟

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況合理安排教學(xué)，做到靈機(jī)巧動是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效的途徑。在新課標(biāo)人教版九年級物理教學(xué)中如果把第十一章第一節(jié)《多彩的物質(zhì)世界》放在第十六章第一節(jié)《分子的熱運(yùn)動》后開展教學(xué)，這樣有利于學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識，因?yàn)閷W(xué)生在化學(xué)上此時已經(jīng)學(xué)過相關(guān)的知識，同時物質(zhì)的結(jié)構(gòu)對分子的熱運(yùn)動和物質(zhì)的內(nèi)能起到了承上啟下的作用，這樣處理可以使這部分知識更加嚴(yán)密，各部分知識之間相互聯(lián)系，內(nèi)容跨度小，學(xué)生容易掌握。