單長麗

摘 要 近幾年，菏澤家政職業(yè)學(xué)院為培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的實(shí)用型人才，實(shí)施了校企合作機(jī)制，是以學(xué)生為中心，學(xué)校與合作企業(yè)共同努力，最后就達(dá)到學(xué)校、合作企業(yè)、學(xué)生三贏的效果。

關(guān)鍵詞 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù) 校企合作 高職教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.018

Study on the Mechanism of Cooperation between Colleges

and Enterprises in the Technology of Oral Medicine

SHAN Changli

（HZ Domestic Professional College， Heze， Shandong 274300）

Abstract In recent years， HZ Domestic Professional College train practical talents of the specialty of stomatology technology， the implementation of the school enterprise cooperation mechanism， take the student as the center， school and cooperative enterprises joint efforts， finally reached the effect of three-win of school， enterprise and students.

Key words Oral medicine technology； school-enterprise cooperation； higher vocational education

1 校企合作機(jī)制的指導(dǎo)思想

菏澤家政職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校企合作高度貫徹高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能型專門人才”的教育方針；堅(jiān)持口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)以服務(wù)口腔臨床醫(yī)學(xué)為宗旨，提高學(xué)生的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)理論知識及實(shí)踐技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新精神；找準(zhǔn)學(xué)校與合作企業(yè)的利益共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、合作企業(yè)、學(xué)生三贏的目標(biāo)。

2 校企合作機(jī)制的合作原則

（1）以學(xué)生為中心原則。菏澤家政職業(yè)學(xué)院對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，而與學(xué)校合作的企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行的是則實(shí)踐技能水平的提高。通過學(xué)校和合作企業(yè)的共同努力，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的高技能人才。

（2）校企互利的原則。校企合作雙方互利是菏澤家政職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校企合作的基礎(chǔ)。校企合作的運(yùn)行，我校老師有機(jī)會主動深入合作企業(yè)調(diào)研，了解熟悉合作企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)能力的需求，讓我校培養(yǎng)的學(xué)生更好更快地適應(yīng)合作企業(yè)用人的要求。合作企業(yè)可以對我校的學(xué)生擇優(yōu)錄用，同時(shí)也可以對操作能力不高的學(xué)生進(jìn)行淘汰。①

（3）統(tǒng)一管理的原則。校企合作是學(xué)校和企業(yè)雙項(xiàng)的活動，因此要求校企雙方的利益與責(zé)任必須高度的統(tǒng)一，始終以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向。設(shè)立專門的校企合作組織機(jī)構(gòu)，確定機(jī)構(gòu)的組織成員，嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，做到統(tǒng)一管理，使得校企合作有序地進(jìn)行。

（4）校企互動的原則。我校會定期組織專業(yè)我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教師到合作企業(yè)現(xiàn)場接受培訓(xùn)，更有利于課堂教學(xué)，也會將合作企業(yè)的口腔高級技師請到我校進(jìn)行修復(fù)體制作過程的講座。通過校企的雙方互動，我校的專業(yè)教師在合作企業(yè)學(xué)到了實(shí)踐知識并提升了能力，同時(shí)企業(yè)技術(shù)人員也加強(qiáng)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，為更好地培養(yǎng)學(xué)生打基礎(chǔ)。

3 校企合作機(jī)構(gòu)的合作模式

（1）學(xué)工交替的模式。學(xué)工交替的模式是合作企業(yè)根據(jù)單位的用人需求條件，向我校發(fā)出具體的用人訂單，并且與我院密切合作，我校與合作企業(yè)共同制定并執(zhí)行的職業(yè)教育方案。該方案為我校學(xué)生在學(xué)校上口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)理論課的同時(shí)，可以去合作企業(yè)進(jìn)行職業(yè)道德、實(shí)踐技能的練習(xí)，合作企業(yè)為學(xué)生的操作技能提高創(chuàng)造條件，為學(xué)生的就業(yè)開辟渠道。

（2）教學(xué)見習(xí)的模式。教學(xué)見習(xí)是我校學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)理論知識后，讓學(xué)生親自到合作企業(yè)對各類義齒的操作流程進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)觀摩，還讓我校的學(xué)生提前接受合作企業(yè)所要求的職業(yè)道德和相關(guān)紀(jì)律教育，這不僅培養(yǎng)了我校學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，而且還有效增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作意識和社會適應(yīng)能力。

（3）頂崗實(shí)習(xí)的模式。即我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生前一年半在校完成該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部理論課程后，②通過我校推薦或者學(xué)生自薦的形式，讓我校學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行一年半的頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)需要我校與合作企業(yè)共同參與學(xué)生的教育管理，盡快把我校的學(xué)生培養(yǎng)成為用人單位真正所需要的合格人才。

4 校企合作機(jī)制的實(shí)施

4.1 學(xué)校層面

菏澤家政職業(yè)學(xué)院要大力推行校企合作的理念，積極地尋找好的合作企業(yè)，建立良好的合作關(guān)系，真正的建立校企合作運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生的操作技能提高創(chuàng)造條件，為學(xué)生的就業(yè)開辟渠道。菏澤家政職業(yè)學(xué)院要成立口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校企合作的專門管理機(jī)構(gòu)，還需要建立符合“工學(xué)結(jié)合、校企合作”需要的教學(xué)管理制度和激勵(lì)評審考核制度。 （下轉(zhuǎn)第97頁）（上接第35頁）

教師是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)者，將教師培養(yǎng)成在專業(yè)方面具有相當(dāng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師。菏澤家政職業(yè)學(xué)院為建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍，提高高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，要求口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)專業(yè)教師必須熟知口腔修復(fù)義齒的一線生產(chǎn)過程中實(shí)際工作崗位的要求，掌握義齒加工行業(yè)的最新技術(shù)。在菏澤家政職業(yè)學(xué)院，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)教師主要培養(yǎng)學(xué)生的口腔專業(yè)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基本理論和臨床醫(yī)學(xué)知識，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握常見臨床口腔修復(fù)體制作工藝的流程，所以，我校將“口腔解剖生理學(xué)”、“全口義齒工藝技術(shù)”、“口腔固定義齒修復(fù)工藝技術(shù)”、“可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)”列為核心課程，同時(shí)增設(shè)了“美術(shù)基礎(chǔ)”和“牙體的雕塑課程”，對其他課程以“必須、夠用、實(shí)用”為原則，取消了“組織胚胎學(xué)”、“醫(yī)用化學(xué)”、“生理學(xué)”等基礎(chǔ)選修課程，使我校培養(yǎng)的學(xué)生能在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的口腔修復(fù)科、義齒加工企業(yè)從事各類義齒的生產(chǎn)加工，同樣也會使我們的學(xué)生具有廣闊的就業(yè)前景及良好的發(fā)展空間。

4.2 合作企業(yè)層面

我校與合作企雙方共同研究了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合和實(shí)踐教學(xué)的具體做法，制定了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生帶薪定崗實(shí)習(xí)方案、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍方案及校企雙重管理制度。合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)首先要愿意支持學(xué)校的職業(yè)教育，這不僅有利于合作企業(yè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)鍵的是為自己培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的員工，使合作企業(yè)可持續(xù)發(fā)展穩(wěn)步前進(jìn)。對合作企業(yè)而言，今天的學(xué)生可能就是合作企業(yè)明天的員工，對學(xué)生精心栽培既能有后續(xù)員工數(shù)量上的保證，同時(shí)又有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)技能型人才質(zhì)量上的保證。自從我校實(shí)施了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”制度，我校與珠海市維登國際義齒研發(fā)制造有限公司等7家齒科公司簽訂口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，與義齒企業(yè)合作，共同完成我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和管理。

4.3 學(xué)生層面

菏澤家政職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制的實(shí)施，是以學(xué)生為中心，通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合”使我們的學(xué)生在校期間刻苦學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的理論知識，并將理論知識熟練地應(yīng)用于實(shí)踐操作。為了讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)合作企業(yè)的需求，合作企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行具體項(xiàng)目的頂崗實(shí)習(xí)。高素質(zhì)高技能型人才所憑借的絕不是單純的技能水平，還應(yīng)體現(xiàn)在職業(yè)技能中所蘊(yùn)含的理論知識水平、智能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)上. 沒有這些支撐，所謂的高技能人才真正進(jìn)入企業(yè)就難以成為技術(shù)工人中的核心力量，更難以成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，也不會完成創(chuàng)新性活動以及從事管理實(shí)踐等技術(shù)含量高的工作。

我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生通過學(xué)校實(shí)施的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，使學(xué)生在實(shí)際操作過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的口腔理論知識與崗位要求之間的差距，同時(shí)也讓我校學(xué)生加深了對所學(xué)知識的認(rèn)識，開闊了眼界，為更好地適應(yīng)企業(yè)的要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 小結(jié)

菏澤家政職業(yè)職業(yè)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制中，校企雙方制定了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生帶薪定崗實(shí)習(xí)方案、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍方案及校企雙重管理制度，既加強(qiáng)了高職院校實(shí)踐教學(xué)的師資力量，又使我們的學(xué)生將理論知識熟練地應(yīng)用于實(shí)踐操作，通過學(xué)校與合作企業(yè)共同努力，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)高技能的實(shí)用型人才。

課題名稱：《基于校企合作的高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》課題編號：2011ZCJG319

注釋

① 劉連英.“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（34）：153-154.

② 翟曉棠.口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)基于行動體系課程改革實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011（7）：59-119.