王莉

摘 要：在高中化學課堂應用微課，化學教師要把握其應用要點，充分發(fā)揮微課的重要作用。借助微課，幫助學生深化對知識的理解，提高對知識的記憶效果，進而提高學生的學習效率，優(yōu)化高中化學教學流程，增強化學教學有效性。

關鍵詞：微課；化學教學；有效性；高中

中圖分類號：G633.8；G436 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0025-01

化學是重要的基礎科學之一，是一門以實驗為基礎的學科。人類的生活能夠不斷提高和改善，化學的貢獻在其中起了重要作用?；瘜W知識不但非常復雜，而且具有很強的專業(yè)性，學生在學習過程中常常會遇到各種困難，有時難以提起學習興趣。因此，化學教師可在化學教學中引入微課，通過這一新穎的教學形式，優(yōu)化教學流程，提高學生的學習興趣，增強化學教學有效性。

一、明確微課在高中化學教學中的應用要點

微課是講解某個知識點（重點、難點、疑點）或技能的教學視頻，一般時長5分鐘～10分鐘。微課能夠有效結(jié)合教學課例、教學課件以及其他教學資源，而且在課堂中占用的時間非常短，能夠在起到輔助教學作用的同時，最大程度減少對課堂主體教學的影響。在化學教學中應用微課時，需要注意應用要點，才能充分發(fā)揮微課的重要作用。

第一，在高中化學教學中，微課起著輔助教學的作用，而不是教學的主體部分，教師必須明確這一點。在課堂教學中，要依據(jù)學生的個性特點及教學內(nèi)容，合理設計微課的應用方法。一般來說，教師可以圍繞教材中的重點難點知識精心設計微課。在課堂教學過程中，依然以教材為主，展開對相關知識的教學和講解，在此基礎上，在合適的時機為學生展示微課。在課堂上，學生學習知識的主要途徑是教師的板書以及講授，而微課則對知識的理解起到輔助作用，幫助學生鞏固對重點難點知識的理解與記憶。需要注意的是，很多知識點的教學并不適合應用微課，很多化學實驗也需要學生的親身實踐，不能單純依靠觀看實驗視頻來了解實驗內(nèi)容和操作步驟。

第二，在高中化學教學中，微課不僅有利于學生的主動學習，對教師教學能力的提高也有著促進作用。目前，科學技術發(fā)展十分迅速，很多電子設備也得到普及，多數(shù)學生擁有自己的手機或者平板電腦。教師不僅可以在課堂上播放微課供學生觀看學習，還可以把微課上傳到網(wǎng)上，學生可以通過手機或者其他電子設備自由地下載和觀看。這樣一來，不僅能夠拓展學生學習的地點和時間，還能讓學生更具學習的主動性。學生可以針對自己理解薄弱的知識觀看相應的微課，對于不懂的地方，還能重復觀看，直到弄懂。教師只要做好微課教學的引導工作，就能讓學生掌握更有效的學習方法，提高學生的自主學習能力。對于教師來說，通過微課的制作，可以了解更多相關的教學資料，提高自身的教學能力。同時，通過網(wǎng)絡，教師也能更好地與學生進行溝通，了解學生對于每一個微課的看法，從而不斷改進微課內(nèi)容，提高教學有效性。

二、發(fā)揮微課在高中化學教學中的作用

在高中化學教學中，應用微課進行教學，可以發(fā)揮兩方面的重要作用。

其一，分散知識點。高中化學不同于理科其他課程，需要學生記憶的知識很多。這些知識不僅學生理解起來存在一定的困難，而且互相之間存在很多相似性，學生很容易混淆記憶。學生在記憶這些化學知識的過程中，如果不能掌握較好的方法，會遇到越來越多的困難。而死記硬背的方式只能帶來更多的反感，難以取得良好的記憶效果。應用微課進行教學，教師可以根據(jù)化學知識體系，將各部分的知識適當?shù)剡M行分散，每一部分的知識集中在一個微課之中，學生在學習時可以單獨了解所需記憶的知識。這樣一來，學生不僅能夠更加清晰地理解相關知識，而且記憶的針對性也會變得很強，混淆的情況自然大幅減少。例如，在高中化學中，元素化合物種類很多，相關知識也非常復雜?；瘜W教師在教學過程中，可以選擇具有代表性的鋁及其化合物作為例子，制作相關的微課供學生學習。

其二，形象化化學知識?；瘜W知識的重點難點多數(shù)具有抽象性，學生在學習過程中很難理解。因此，教師可以使用微課將化學知識形象化，通過展示相關的模擬圖片，輔助學生理解相關知識。例如，原子和離子以及分子結(jié)構(gòu)這些內(nèi)容，對于學生來說難以直接感知，部分學生的理解過程并不是很順暢。而應用微課進行教學，則教師可以為學生展示離子、原子以及水分子的模擬圖片，從而讓抽象的知識具象化，加深學生的理解。此外，在高中化學教學中，有些實驗具有一定的危險性或?qū)嶒灄l件要求很高，教師難以為學生演示實驗或帶領學生親手操作。對于這些實驗，化學教師則可以利用微課來進行演示。上課之前，教師通過網(wǎng)絡獲取相關的實驗視頻，然后在課堂上為學生展示。學生通過觀看實驗視頻，能夠更好地理解、記憶實驗的相關內(nèi)容，這比學生自己背書和記筆記效率要高很多。對于一些經(jīng)典實驗，教師還可以將優(yōu)秀學生的實驗過程錄制成視頻作為微課的一部分，讓學生共同學習參考，以此激勵學生不斷進步。

三、結(jié)束語

在高中化學教學中，應用微課要把握其應用要點，充分發(fā)揮微課的重要作用。借助微課，能夠幫助學生深化對知識的理解，提高對知識的記憶效率，進而提高學生的學習效率，優(yōu)化教學流程，增強教學有效性。

參考文獻：

[1]彭慶國.高中化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].教書育人，2014（07）.

[2]陳心忠.關于開發(fā)高中化學“微課”教學設計的幾點思考[J].中學化學教學參考，2014（11）.