李金海

摘 要：文章從創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的積極性；準確掌握班級學生情況，創(chuàng)設與學生生活情況聯(lián)系緊密的情境；科學合理應用生活化情境，提高數學知識的形象性和實用性；使用一些生活化的例子開展教學，鍛煉學生學以致用的能力四方面研究如何利用生活情境開展數學教學。指出教師在數學教學中結合生活化的情境，能夠有效提高學習效率。

關鍵詞：生活情境；課堂教學；教學現狀；教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0058-01

通過生活中的實際例子來開展數學教學，能夠使學生感受到數學知識是真實存在的，深入領悟到數學知識的重要性，從而激發(fā)學生學習數學知識的興趣。因為對于小學生來說，他們本身自制力就比較差，再加上數學知識比較枯燥，很容易會出現厭學情緒。通過創(chuàng)設生活化的情境，就可以有效避免這種情況。因此，教師要引導學生在真實的情境中學習抽象化的數學知識，在實際生活中找到自己的影子。

一、創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的積極性

興趣是學生學習最好的老師，只有學生產生了濃厚的興趣，他們才會更加積極主動地參與到數學學習當中。由于學生的心智還不夠成熟，缺少判斷是非的基本能力，許多判斷還是依賴于他們的直觀感受。所以，想要讓學生對數學學習產生興趣，首先就應該創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，提高學生參與數學學習的積極性和主動性。如在課堂教學開始前，教師可以給學生講一個生活化的小故事，讓學生在聽故事的過程中增強對數學知識的理解，從而為開展數學教學奠定良好的基礎。例如，在學習“認數”的時候，教師可以給學生講一下阿拉伯數字產生的故事，讓學生對于數字有更加深入的認識。通過故事的講解，能夠讓學生認識到，之所以出現阿拉伯數字，就是為了解決生活中的問題，最終出現了現在使用的阿拉伯數字。學生由于好奇心，會對數字產生興趣，既讓他們學習的積極性得到了提升，又讓他們的數學能力迅速提高。

二、準確掌握班級學生情況，創(chuàng)設與生活聯(lián)系緊密的情境

作為數學教師，對于班級學生的情況應該有很好的了解。這樣，在開展教學的時候，教師才能夠創(chuàng)設與學生生活實際情況聯(lián)系更加緊密的情境，才能夠使學生更加深刻地理解數學知識。同時，了解學生的實際情況，還包括對于學生認知能力和接受能力的了解。教師的教學應該以讓學生深入理解和明白為主要目的，在教學中加深對學生的了解，對提高教學效率有著重要的幫助。例如，在學習“三角形”相關知識的時候，許多教師都會舉出農村房子的三角形房梁的例子。不得不說，這是一個非常經典的例子，但是如果一些學生從小生活在城市中，缺少對于房梁的認識，那么這個例子效果就會大打折扣。所以，教師應該加強對于學生實際情況的了解，從而創(chuàng)設更加符合學生實際情況的例子，保證可以通過生活化的情境幫助學生更好地理解和記憶數學知識。

三、合理應用生活化情境，提高數學知識的形象性和實用性

對于學生來說，許多數學知識他們在生活中就已經有所接觸。學生之所以在學習的時候會遇到一些問題，關鍵就在于學生不知道怎樣把這些具體化的事物轉化成抽象化的數學知識。所以，這個時候就需要教師科學合理地應用生活化情境，有效提高數學知識的實用性和形象性，加深學生的認識。一旦讓學生認識到數學知識與生活有著非常緊密的聯(lián)系，數學知識可以服務于生活，那么學生學習的效率就會大大提高。例如，在學習“多邊形的面積”的時候，教師可以讓學生利用所學知識測量和計算一下自己家房屋的面積。這樣，學生把學習到的知識應用在解決實際問題中，學習的情緒會非常高漲，學習能力也會快速提升。

四、使用生活化的例子開展教學，鍛煉學生學以致用的能力

創(chuàng)設生活化的情境開展數學教學，關鍵還在于教師能夠利用一些生活中的例子幫助學生理解數學知識，從而有效鍛煉學生學以致用的能力，使他們在生活中找到數學知識的“根基點”。這就需要教師充分結合教學實際情況，在生活中找到最適合的例子來開展教學，加深學生對數學知識與生活之間聯(lián)系的理解。例如，在學習數學知識“千克與克”的時候，可以拿一瓶礦泉水，讓學生知道這是500克，教師也可以拿兩瓶水，讓學生知道兩瓶水的重量是1000克，還可以拿其他的生活中的物品舉例。這樣，可以讓學生對數學概念有更好的認識，并學會用數學知識來表達生活中的事物。這種利用生活情境開展教學的方式，對于提高教育教學質量，提高學生數學綜合能力都有著非常重要的意義。

五、結束語

綜上所述，數學對于學生以后的學習有著重要的影響，是未來數學學習的基礎。如果學生在小學階段沒有牢固掌握數學知識，沒有形成數學學習能力，那么對于學生以后的學習會產生非常不利的影響。所以，這就需要教師高度重視小學數學教學，努力創(chuàng)設生活化的情境來開展教學。教師只有在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，才能使學生在生活化情境中對數學知識有更好的理解，在實際生活中更加有效地應用數學知識。

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