李亞龍

摘 要：體育課程中體育游戲的應(yīng)用，不僅提升了學(xué)生體育鍛煉的興趣，同時也保證了學(xué)生的身心健康。但是實(shí)際上，在體育教學(xué)中體育游戲的展開與實(shí)踐效果并不是很理想。文章研究體育游戲在體育教學(xué)中的作用、體育教學(xué)中體育游戲選擇的原則、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，以促進(jìn)我國素質(zhì)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)；應(yīng)用；興趣

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0059-01

體育教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展影響是非常大的。當(dāng)前，部分高校隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，不斷減少體育課程，導(dǎo)致學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，增加了體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的難度。因此，要想提高學(xué)生對體育課的興趣，還需要教師靈活設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對于體育的認(rèn)識，以促進(jìn)學(xué)生成長成才。

一、體育游戲在體育教學(xué)中的作用

第一，游戲能夠激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣。興趣是學(xué)生接觸、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的主要動力，將學(xué)生需要掌握的體育課程重點(diǎn)，以游戲的形式進(jìn)行展現(xiàn)，不僅保證了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時也保證了教學(xué)效果。第二，體育游戲幫助學(xué)生構(gòu)建健康的身心。體育教學(xué)中會接觸到一些難度較大的體育技藝，學(xué)生在接觸的過程中會出現(xiàn)一定的心理壓力，導(dǎo)致他們出現(xiàn)懼怕等心理。采取體育游戲教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生放松心情，同時增加了學(xué)生的自信心。第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。體育教學(xué)中的體育游戲，常以小組的形式進(jìn)行任務(wù)的展開，學(xué)生作為集體中的一分子在游戲中會盡全力為小組爭光，從而在循序漸進(jìn)中增加了他們的團(tuán)結(jié)合作意識。

二、體育教學(xué)中體育游戲選擇的原則

體育教學(xué)中體育游戲的選擇，也要遵守一定的原則。其主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，要有興趣性、思想性。游戲的選擇必須要符合學(xué)生的實(shí)際情況、綜合能力等，在保證健康、動腦、新穎的同時，能更加生動有趣。第二，符合教材內(nèi)容。體育游戲主要為了提高體育教學(xué)的效率，對此體育游戲的選擇不僅要以教材為主，同時還要注重游戲的科學(xué)性，以及教材和游戲之間的關(guān)系。一切游戲要以教學(xué)任務(wù)為主，并且要避免其過于隨便。第三，做到因材施教。游戲的選擇最好注重學(xué)生的性別和心理特征，避免活動量過大等問題的出現(xiàn)。

三、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1. 在準(zhǔn)備活動階段

在教學(xué)活動之前的準(zhǔn)備階段，教師會利用幾分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生身體素質(zhì)達(dá)到活動狀態(tài)，避免學(xué)生因?yàn)閯×疫\(yùn)動而導(dǎo)致身體條件不適應(yīng)；同時，也是為了讓學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，使學(xué)生的身心處于能夠展開體育活動的狀態(tài)。以往準(zhǔn)備階段的慢跑、定位操等項(xiàng)目過于單調(diào)，學(xué)生都是抱著完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行鍛煉，反而降低了學(xué)生體育鍛煉的興趣。對此，教師可以選擇一些富有興趣、活動量適中的體育項(xiàng)目如推鐵環(huán)比賽、足球射門比賽、青蛙跳水等。其中青蛙跳水，是指在場地上畫一條起投線，離起投線1.5米處畫3個50厘米×50厘米的方塊，每個之間距離2米，在方塊前適當(dāng)距離放3個水桶，并盛半桶水，每人5個乒乓球，依次將球投進(jìn)方塊內(nèi)，并使球彈入桶內(nèi)，5球進(jìn)3球者獲勝。對于獲勝者，教師給予一定的獎勵。這樣，不僅能夠提高學(xué)生對體育的興趣，而且達(dá)到了熱身的效果。

2. 在技術(shù)技藝教學(xué)階段

在技術(shù)技藝教學(xué)階段，對于學(xué)生的基本能力、素質(zhì)等要求較高，且鍛煉的強(qiáng)度要大。因此，教師要一改以往的練習(xí)方式，轉(zhuǎn)變思維方式，增加學(xué)生鍛煉的興趣。例如，在體育長跑鍛煉項(xiàng)目中，以往圍操場跑計(jì)時的方式過于單一，教師可以以游戲的方式進(jìn)行。教師將班級學(xué)生分為不同的小組，每組3人～5人，并將不同顏色的氣球插在操場的周圍，然后以教師喊號的形式讓各小組的學(xué)生去找到符合顏色要求的氣球，最先到達(dá)的一組勝利。教師按照名次給予學(xué)生不同的獎勵，從而更好地達(dá)到體育教學(xué)的目的。

3. 在教學(xué)完畢整理活動階段

此階段是學(xué)生在做一系列劇烈運(yùn)動后，身心轉(zhuǎn)為安靜狀態(tài)的階段。在整理活動階段，游戲的選擇要注重興趣、難度，盡量強(qiáng)度低、輕松一些，能讓學(xué)生在技術(shù)技藝階段的生理、心理上的緊張得以有效過渡和緩解。教師可以編創(chuàng)一些如協(xié)力爭球、短繩挑戰(zhàn)、趕豬等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束該節(jié)體育課。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用分析發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)的改革更加注重學(xué)生的智力開發(fā)和體質(zhì)的增強(qiáng)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究，以保證游戲選擇的娛樂性和益智性，從而更好地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

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