馬曉燕

摘 要：英語的教育目標是提高學生對英語學科的學習興趣，讓學生逐漸融入到英語語言文化氛圍中，體驗英語的魅力?！霸⒔逃跇贰钡慕虒W理念是將趣味教學與快樂教學相融合，讓學生在提高學習能力的同時實現(xiàn)快樂學習。

關鍵詞：英語教學；寓教于樂；趣味教學；快樂教學

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0093-01

如今，基礎教育在教學改革創(chuàng)新的背景下誕生了多種新型教學措施與模式，教師們如何在新時期教育環(huán)境下選擇正確的教學方式是當下的教學難題。隨著新課程標準對英語教學要求的改革和創(chuàng)新，趣味學習、快樂學習理念逐漸受到教師們的重視。教師們必須針對英語教學現(xiàn)狀以及具體問題進行分析，才能夠將快樂教學理念滲透到課堂中去。因此，英語教師一定要秉持寓教于樂理念，探究其運用模式與策略，讓學生們的學習興趣進一步得到提高。

一、寓教于樂之快樂教學思路運用

學生的思維與心理、生理等處于發(fā)展發(fā)育的階段，快樂教學是此階段開發(fā)學生學習思維與智商、情商的重要方式。新課程標準提出要讓學生們在英語課堂上體驗到學習的樂趣，讓學生們在課堂上逐步激發(fā)出自身的學習潛力，強化自主學習意識。由此看來，寓教于樂理念是與當前英語教學現(xiàn)狀相契合，并能夠對其進行有效改善的重要策略。教師要運用快樂教學思路，在課堂上積極采用多種教學策略，開發(fā)多種有趣教學活動，讓學生們能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)英語語言文化的美妙，激發(fā)學生對英語學習的興趣。比如，在牛津譯林版小學英語教材Luis年級下冊Unit 1“The lion and the mouse”的教學中，可以運用快樂教學的思路，在課堂上讓學生們進行“l(fā)ion”和“mouse”的角色扮演，在運用快樂教學的思路上實現(xiàn)有效的突破。

二、寓教于樂模式的巧妙運用

（1）模式滲透運用，拓寬教學途徑。寓教于樂能夠將英語課程的趣味性充分體現(xiàn)出來，教師們在貫徹寓教于樂理念時，可以讓英語課堂的教學途徑與策略得到有效擴散，可以有效推動教師進行創(chuàng)新性教學與創(chuàng)建趣味性課堂。在寓教于樂教學理念下，英語課堂不再是傳統(tǒng)的單向教學，教學模式也不再僅僅局限于“講臺傳授”與“知識填塞”，教師們能夠擁有更加豐富的選擇與搭配，教學靈活性不斷增強。教師們還能夠在整體教學的基礎上關注到每一名學生的個體差異，實現(xiàn)差異性教學與人性化教學。比如，在牛津譯林版英語教材“people and jobs”的教學中，可以在課堂上充分貫徹“寓教于樂”理念，使得教學策略的選擇越來越多，學生們在課堂上的學習積極性明顯提高。在課堂上將教學策略趣味化，從教學內容與形式的趣味性出發(fā)，提升整體英語課堂的趣味性，讓學生們快樂學習，教師和學生都能夠感受到英語課堂的輕松與有趣。

（2）模式穿插運用，發(fā)散語言文化。英語課堂具有較強的文化氣息，英語作為語言學科以濃厚的英語文化為背景來實現(xiàn)課堂實踐改革發(fā)展的目標。教師也要從英語課堂的環(huán)境改造出發(fā)，讓學生們享受英語課堂，熱愛英語課堂。英語教師在教學過程中運用寓教于樂理念可以讓英語課堂環(huán)境更加輕松、活躍，課堂氛圍更加人性化與藝術化，學生們的英語文化意識也得到了有效強化和提煉。比如，在“Visiting a school”的教學中，從英語課堂的語言文化藝術性出發(fā)，充分貫徹“寓教于樂”理念，讓學生就“Visiting a school”這一單元主題去查閱語言文化資料，讓學生自然地了解西方語言文化，從而深入理解英語課堂的意義。

三、寓教于樂趣味教學策略運用

（1）讓學生養(yǎng)成快樂學習的良好習慣。在英語課堂中運用“寓教于樂”理念并不是一時間可以快速達到教學目標的，而是要在日常生活中向學生們及時滲透快樂學習的學習習慣，讓學生們養(yǎng)成快樂學習的品性與修養(yǎng)。教師們在備課時也要針對具體的教材內容體現(xiàn)出這一策略本質，強調教學方向性。比如，在課文“In the schoolbags”的教學過程中，會發(fā)現(xiàn)學生們在記憶單詞時遇到許多疑難障礙。為此，可以將單詞記憶充分融入到學生生活中，讓學生們能夠在形象、生動的資源環(huán)境中學會記憶單詞的有效方法。例如在記憶“schoolbags”時，給學生展示相應的圖片，讓學生進行組合式記憶，深化記憶效果。

（2）游戲結合式教學。英語課堂要想在每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出“寓教于樂”的教學理念，教師必須精心研究每一個知識點的語言文化，從是否能夠開發(fā)游戲教學模式出發(fā)進行“游戲結合式”教學模式的構建。英語課堂要與學生的學習特點與心理發(fā)展狀況相結合，將學生的英語學習活力和潛力充分挖掘出來，以此體現(xiàn)教書育人的本質屬性。比如課文“Have nice food”，在食物介紹環(huán)節(jié)，通過多媒體教學設備組織學生進行英語小游戲。學生在多媒體圖片展示環(huán)節(jié)中鑒別出各種食物，并用英語進行描述。游戲環(huán)節(jié)采用打分制，得分較高的學生給予一定獎勵，推動游戲結合式教學的發(fā)展。

四、結束語

英語的教育目的就是讓學生能夠體驗英語語言文化，了解西方文化意識，提高英語應用能力?？鞓穼W習是英語課堂應當體現(xiàn)出來的特征，教師一定要在英語課堂上深入貫徹寓教于樂理念，讓學生能夠在英語課堂上發(fā)現(xiàn)學習樂趣，讓學生在提高學習能力的同時實現(xiàn)快樂學習。

參考文獻：

[1]賈繼南.“快樂英語”理念下的英語教學生活化探究[J].教學與管理，2016（02）.

[2]秦敏.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業(yè)技術學院學報，2013（02）.