張曉英

摘 要：數(shù)學(xué)一直是我國低年級小學(xué)生的基礎(chǔ)課程，地位無可替代，只有把這最重要的基礎(chǔ)打好，房子才能結(jié)實牢固。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)的學(xué)科，故而，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常重要。文章詳細(xì)論述了如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以期對廣大教研工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)生；興趣

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-079

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.091

一、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要充分發(fā)揮施教者的主導(dǎo)作用，同時也要發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，讓兩者相輔相成，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，組成統(tǒng)一體，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極營造一種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激勵學(xué)生積極進(jìn)取、求新立異、學(xué)有特色，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币岢鰡栴}，就得先發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，是讓學(xué)生獨(dú)立自主的體現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性和促使他們養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣有著巨大的推進(jìn)作用。學(xué)數(shù)學(xué)是一個非常有意義的過程，如果可以讓學(xué)生自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——艱苦思考——找到答案的過程，學(xué)生會產(chǎn)生成功的喜悅——“我能自己學(xué)習(xí)了”，同時也會更加激發(fā)學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識的渴望，從而形成學(xué)習(xí)過程中的“引取興趣——探索新知——問題解決——再激興趣”的良性循環(huán)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，對于小學(xué)生而言，通過講故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不失為一種可行的辦法。教師在日常的教學(xué)中，可以將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂中，在講述或者表演生動有趣的故事的過程中穿插一些數(shù)學(xué)知識，再加上多媒體等教育設(shè)施的輔助配合，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、從生活實際問題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，要在教學(xué)過程中盡可能地聯(lián)系生活實際。聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學(xué)的實用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，利用身邊的例子和所學(xué)知識解決實際問題。比如訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注事物時，除了事物本身外，還要從中發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)字特征，這一點(diǎn)尤其適合低年級的學(xué)生。通過這些訓(xùn)練讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，生活中的數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，處處留心皆學(xué)問。說到數(shù)學(xué)生活體驗，強(qiáng)烈推薦購物。教師可以讓學(xué)生回到家后承擔(dān)家庭采購員角色，每次購物前統(tǒng)計家里的物品需求清單，根據(jù)價格制定預(yù)算、核對賬目、回家清點(diǎn)物資再復(fù)核等。

四、加強(qiáng)動手操作，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好玩好動，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中多融入一些動手操作活動，定能吸引小學(xué)生的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些小操作，對一些實際問題讓學(xué)生自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦來獲得知識，這樣既能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，又能提高他們的操作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。學(xué)生通過親自動手操作，也更容易地發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而更好地解決問題，有力地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用游戲活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果在教學(xué)中能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，那么會很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如進(jìn)行口算接龍、分組比賽、爭當(dāng)小老師等活動，這樣既可促使學(xué)生重溫已學(xué)過的內(nèi)容，又鞏固了他們所學(xué)的知識。此外，游戲也是教師經(jīng)常用的教學(xué)辦法。小學(xué)階段數(shù)學(xué)游戲有很多，比如數(shù)字繞口令—青蛙跳水（適合1-3年級，訓(xùn)練數(shù)感），巧算24點(diǎn)撲克牌游戲（適合2年級以上，口算訓(xùn)練），搶數(shù)30（或數(shù)火柴棒，適合2年級以上，訓(xùn)練數(shù)感和推理），移動火柴棒（適合2年級以上，訓(xùn)練口算和數(shù)感），拼七巧板（適合1年級以上，平面空間訓(xùn)練），拼立體七巧板（又叫索瑪立方體，適合3年級以上，立體空間訓(xùn)練）等。在教學(xué)活動中，教師要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的活動模式，讓所有的學(xué)生都能參與其中，提高他們學(xué)習(xí)的主動性和效率，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，勇于創(chuàng)新數(shù)學(xué)。同時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來加以表揚(yáng)，使學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生建構(gòu)知識、發(fā)展思維和能力的活動，要讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須要讓他們愛上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是抽象的，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會感覺到枯燥無味，為此我們很有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。