肖媛媛 畢研芬

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的能力成為了音樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一?；诖耍撐闹攸c(diǎn)對(duì)初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、審美能力以及創(chuàng)作能力等方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂；學(xué)生能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-024

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.110

音樂作為一門藝術(shù)課程，其教學(xué)的目的并不僅僅在于提高學(xué)生的歌唱水平，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、利用問題情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力是人的重要能力之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠讓學(xué)生提出更多的創(chuàng)意和想法。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，教師要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，幫助學(xué)生尋找靈感，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象思維的提高。在選擇問題的時(shí)候要注意多選擇開放性的問題，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽說出自己的想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。例如，在教學(xué)《美麗的村莊》這節(jié)課的時(shí)候，可采用創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式，為學(xué)生創(chuàng)造音樂環(huán)繞的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在傾聽音樂的過程中產(chǎn)生心靈上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生精神境界的提升。然后，再借此機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，在討論中促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)步入高潮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生想象思維與創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如，我們可以提出這樣的問題：我們身邊的環(huán)境是什么樣的?。繛槭裁喘h(huán)境會(huì)被破壞？我們應(yīng)該采取哪些措施來保護(hù)我們的環(huán)境？這樣的問題具有很強(qiáng)的開放性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新潛能的激發(fā)和培養(yǎng)都具有積極的作用。

二、通過聲勢(shì)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在欣賞音樂的過程中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自覺地為音樂伴奏，久而久之，學(xué)生的節(jié)奏感會(huì)越來越強(qiáng)。但是受諸多客觀條件的限制，學(xué)校不能做到打擊樂器人手一件，這樣不但會(huì)降低教學(xué)的效果，同時(shí)還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生能力的發(fā)揮。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以采用聲勢(shì)教學(xué)法，用肢體來代替樂器開展節(jié)奏訓(xùn)練，比如捻指、拍手、拍腿、跺腳等。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)利用身體的某部位代替樂器為音樂進(jìn)行伴奏，這樣不但可以解決樂器不夠的問題，同時(shí)還能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂本身的理解，提高學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)學(xué)生而言，不但可以擺脫文化課學(xué)習(xí)所帶來的負(fù)擔(dān)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)有更多精力來發(fā)展自己的興趣愛好，做到一腦多用，從而不但不會(huì)影響音樂學(xué)習(xí)本身，反而還能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，甚至還能幫助學(xué)生掌握多聲部的“立體節(jié)奏”技能。久而久之，學(xué)生可以利用自己的身體為音樂伴奏，掌握人體動(dòng)作的表現(xiàn)技能。

三、多角度培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感

音樂和其他學(xué)科相比包含著豐富的情感，這些情感的細(xì)膩性和豐富性都是其他學(xué)科比不了的，這些都是我們進(jìn)行情感教育的最佳教材，對(duì)學(xué)生審美價(jià)值的培養(yǎng)具有積極的影響。音樂學(xué)習(xí)需要一定的審美能力，而音樂教學(xué)其中一項(xiàng)重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以，我們要重視學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也具有積極的作用。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生了解什么是音樂，音樂具有哪些價(jià)值，意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂的重要性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受無限的魅力，樹立正確的價(jià)值取向和人生觀。其次，我們要在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中貫徹審美教育本身，將學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，把對(duì)音樂的審美感悟、深刻理解、概念掌握充分結(jié)合起來，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和審美能力。例如，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的情感來讓他們感悟作品中的情感之美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻片段，為學(xué)生展現(xiàn)人民解放軍英姿颯爽身姿和威武的形象，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)盛、盛世的風(fēng)采。另外，還可以給學(xué)生播放解放軍在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇奮戰(zhàn)的視頻，宣揚(yáng)堅(jiān)定不移、不怕艱辛的革命精神，讓學(xué)生對(duì)解放軍存在的意義有一個(gè)更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而大大提高了教學(xué)的質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)的目標(biāo)。

四、利用作品培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

在音樂課堂上，教師不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，還要讓學(xué)生感受音樂，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作音樂。例如，在聽完一首民歌后，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多揣摩、多表達(dá)，最好能夠根據(jù)所聽音樂進(jìn)行自主創(chuàng)編，讓學(xué)生成為小小作曲家。當(dāng)學(xué)生聽到這樣的任務(wù)后，都會(huì)躍躍欲試、興高采烈。又如，在教學(xué)《彩云追月》這首樂曲時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，激發(fā)他們的參與熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)學(xué)生完成創(chuàng)編之后，教師再播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生隨著音樂舞動(dòng)，從而創(chuàng)建了和諧愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到了音樂的美感，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，而且還有助于提高他們的創(chuàng)造能力，以及對(duì)音樂的理解能力和把握能力。因此，在音樂教學(xué)中要多給學(xué)生編詞編曲創(chuàng)曲的機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

總之，在初中音樂教學(xué)中，教師要從思想上重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中探尋提高學(xué)生能力的途徑和方法，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。