摘 要：要徹底改變目前廣大學(xué)生普遍缺乏英語(yǔ)表達(dá)能力的狀況，我們教師應(yīng)從以下幾方面做好工作：首先，教師要努力構(gòu)建良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)氛圍；其次，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望；第三，要尊重賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)口語(yǔ)交流的自信心；第四，要合理“遷移”，讓學(xué)生大膽開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)；最后，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，奠定英語(yǔ)交際能力基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生 交際能力

我們知道，語(yǔ)言的作用是為了交際，也就是交流信息和情感。語(yǔ)言教學(xué)就是要教給學(xué)生如何使用語(yǔ)言，達(dá)到交流的目的。從這個(gè)角度說(shuō)，英語(yǔ)課就是一門技能課和實(shí)踐課?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)要高度重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練和學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。我以為，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練中，“聽(tīng)”是進(jìn)行交際的基礎(chǔ)，“說(shuō)”是進(jìn)行交際的關(guān)鍵。而目前，我國(guó)小學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)狀況是，廣大學(xué)生普遍缺乏英語(yǔ)表達(dá)能力，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)大都不敢開(kāi)口，害怕用英語(yǔ)交流。要徹底改變這種狀況，我以為我們教師應(yīng)從以下幾方面做好工作：

首先，教師要努力構(gòu)建良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)氛圍。

要學(xué)會(huì)英語(yǔ)，第一步就是先“聽(tīng)”。實(shí)踐證明，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在英語(yǔ)課上，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快而生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，多給學(xué)生以“聽(tīng)”的訓(xùn)練，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終使他們不但聽(tīng)了，而且還能聽(tīng)懂。比如，在課堂上，教師盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，教給學(xué)生一些習(xí)慣用語(yǔ)。教學(xué)中使用英語(yǔ)，要盡量使用口語(yǔ)化英語(yǔ)，便于學(xué)生理解模仿。再如，在班里創(chuàng)造一種良好的英語(yǔ)環(huán)境：把班內(nèi)的每一物品都貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，或在教室后邊設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)角，布置一些印有英文的雜志、海報(bào)、圖片等，或播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和兒歌等，讓學(xué)生在玩中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，做到語(yǔ)音純正、語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢。

在給一年級(jí)學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，我做過(guò)如下嘗試，一上課，我精神飽滿的走上講臺(tái)，面帶笑容開(kāi)始上課?！癏ello！ I am your English teacher. My name is Lizhiguo.”同時(shí)，我把我的姓名寫(xiě)到黑板上，學(xué)生一下子明白了我的意思——老師在做自我介紹。我接著說(shuō)：“You can call me Miss Li.李老師。Miss Li， 李老師，understand？ 明白嗎？”學(xué)生聽(tīng)后，微微地點(diǎn)點(diǎn)頭，“Please read after me， 跟我讀，Miss Li.” 我通過(guò)表情、手、腳的動(dòng)作和偶爾的中文提示，學(xué)生聽(tīng)明白了我的意思，并說(shuō)出了第一個(gè)英語(yǔ)單詞“Miss”。我及時(shí)給予了肯定“OK！”，接著再次自我介紹說(shuō)：“Hello！ I am Miss Li.”我一連重復(fù)幾遍后，接著鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著介紹自己，一個(gè)……兩個(gè)……學(xué)生們活躍起來(lái)，一起融入到教學(xué)中來(lái)。我采取這種嘗試營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到既新鮮刺激，又簡(jiǎn)單上口。這第一節(jié)課，同學(xué)們聽(tīng)懂了我講的大部分意思，并且和老師配合得非常默契，由此產(chǎn)生了成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)開(kāi)啟了一個(gè)良好開(kāi)端。

其次，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方式講授英語(yǔ)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們開(kāi)啟多種感官進(jìn)行感知，吸引其注意力。例如：可以用英語(yǔ)做游戲，進(jìn)行課前兩分鐘英語(yǔ)演講，背英文小詩(shī)或童謠，看圖敘述，或模仿課文講故事等，通過(guò)這些活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)他們充分展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，從而訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力。這樣，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又保持了他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的成就感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的自覺(jué)性，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

第三，要尊重賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)口語(yǔ)交流的自信心。

我們都知道，渴望被肯定、被賞識(shí)之心人皆有之。尤其是小學(xué)生，在這方面的心理更為突出。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們廣大教師更應(yīng)該把“賞識(shí)——成功”的教育理念貫穿始終。這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先要注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的層次性，要做到難度適當(dāng)。讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事可做，都對(duì)自己充滿信心，相信自己“我能行、我能做、我會(huì)說(shuō)”，也就是要給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)取得“成功”的機(jī)會(huì)；其次是要給學(xué)生成功的體驗(yàn)。也就是，只要學(xué)生開(kāi)口“說(shuō)”了，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，教師都要用心發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并給予肯定，幫助他們克服“害羞”和“畏難”心理。學(xué)生發(fā)言了，教師要讓他充分表達(dá)出自己的意思。對(duì)于他們這種“敢發(fā)言”的精神，教師要給予表?yè)P(yáng)，之后，再委婉地指出其存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，從而產(chǎn)生永久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第四，要合理“遷移”，讓學(xué)生大膽開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)。

小學(xué)生們喜歡模仿，喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事物。這一點(diǎn)是人所共知的?；诖?，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們完全可以把課文中的一些片段來(lái)個(gè)“偷天換日”。例如：由“your family”到“my friend”。先讓學(xué)生由此模仿來(lái)介紹自己，進(jìn)而讓他們自由發(fā)揮，合理“遷移”，以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交流能力。

再如：在學(xué)習(xí)《Happy New Year！》一課時(shí)，正好趕上元旦臨近。我留心發(fā)現(xiàn)，班里已經(jīng)多多少少有了一些過(guò)年的“氣氛”。于是，我在課上講過(guò)本課的主要句型后，針對(duì)馬上就要過(guò)年的現(xiàn)實(shí)生活情況，讓學(xué)生之間通過(guò)兩兩對(duì)話和情景表演的方式進(jìn)行交流互動(dòng)。課余時(shí)間，同學(xué)之間在路上、樓道內(nèi)見(jiàn)面了，正好大膽用英語(yǔ)彼此問(wèn)候“新年快樂(lè)”，效果非常好！

最后，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，奠定英語(yǔ)交際能力基礎(chǔ)。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我懂得：剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師最好不要告訴學(xué)生：學(xué)英語(yǔ)是為了與別人交流；教師要激勵(lì)學(xué)生大膽去“聽(tīng)”、去“說(shuō)”，不要還沒(méi)說(shuō)就去先想句子是否規(guī)范、是否符合規(guī)則。只要敢于去“說(shuō)”，只要“說(shuō)”的英語(yǔ)別人能聽(tīng)懂就行。對(duì)于班上那些在日常生活中主動(dòng)“說(shuō)”英語(yǔ)的學(xué)生，教師要給予大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們要“膽大心細(xì)”地去“說(shuō)”英語(yǔ)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成看見(jiàn)什么事物都想用英語(yǔ)去“說(shuō)一說(shuō)”的習(xí)慣；要鼓勵(lì)學(xué)生張口問(wèn)：“What？ ”、“How to say in English？”；要由已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西聯(lián)想并能脫口而出去“說(shuō)”那些沒(méi)學(xué)過(guò)的東西。從而為形成英語(yǔ)交際能力奠定基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)生能開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)是他們學(xué)好英語(yǔ)進(jìn)行交際的第一步。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)采用多種形式和手段訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)能力，幫助他們大膽開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)，切實(shí)提高他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力和英語(yǔ)交際能力，并用發(fā)展的眼光進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：李志果，女，1974年6月出生，小學(xué)高級(jí)教師，多年從事小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)研究。