虞玲

摘 要：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐?！吧罴唇逃钡暮诵膬?nèi)容是“過什么生活便是受什么教育”。本文從教學(xué)實踐層面闡述了如何運用陶行知教學(xué)理論，進行小學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：陶行知 生活即教育理論 小學(xué)英語教學(xué)

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力。因此，對于教師來說，應(yīng)該做到讓學(xué)生成為 Good User 而不是 Learner，讓英語真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的工具而不是累贅，讓學(xué)習(xí)成為一種享受。那么，如何使學(xué)生在實際生活中，真正實現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用呢？我結(jié)合陶行知先生的教學(xué)思想，“生活即教育”，做了以下嘗試：收到較好的教學(xué)效果。

一、英語學(xué)習(xí)環(huán)境生活化

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要分成三種：學(xué)校、家庭和社會。

1. 學(xué)校是學(xué)生活動的最主要場所，校園語言環(huán)境也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要課程資源。要重視校園生活化英語語言環(huán)境建設(shè)，因地制宜地營造一個讓學(xué)生隨時隨地能接觸英語的良好環(huán)境，讓校園成為英語習(xí)得的有效場所。教室是學(xué)生進行各種學(xué)習(xí)活動的主要場所，讓教室的每一面墻壁、每一個角落和每一個物品都會“說”英語，這種“擬人”的教室環(huán)境會激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)的氛圍。教室里的每一件物品的擺放都會給學(xué)生留下深刻的印象，所以班級文化布置里也要有英語的一席之地。墻壁上可以貼許多動物、水果的圖片，每一張圖片下都有一個英語單詞或英語句子，單詞句子和圖片可以由學(xué)生自己設(shè)計，五彩繽紛、富有個性化的圖案和英語書寫會增強吸引力，同時也給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)的舞臺。這樣讓整個教室頓時有了英語的氣息。這些圖片還要定期更換，除了在墻壁上貼這些單詞和圖片以外，還可在每期黑板報上特設(shè)一個英語角，增添英語兒歌和英語文化知識等，可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機會。教室是學(xué)習(xí)的地方，在這里可以讓學(xué)生時刻感覺到英語的存在，時刻有英語映入眼簾，讓學(xué)生感覺到生活中英語無處不在。

2.家是孩子們最熟悉和喜愛的地方，是他生活的第一環(huán)境。讓家中的每一件物品都會“說”英語，時刻成為英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置他們制作英語單詞卡片，比如 clock，table，chair，bed，flower，vase... 貼在具體的物品上，并可摘一些英語的名句，懸掛在家中。讓家充滿濃濃的英語氣息。因此，許多與家庭聯(lián)系的生活內(nèi)容都可成為教學(xué)內(nèi)容。

3.隨著社會的發(fā)展，英語漸漸變得與我們的生活息息相關(guān)。走在大街上，隨處可見英語店名：例如，KFC JOJO Macdonald's Dicos 等，這些都是孩子們非常熟悉的英語店名?，F(xiàn)在的少兒英語電視節(jié)目也日漸豐富，我經(jīng)常鼓勵孩子們收看中央10的英語電視節(jié)目，讓他們開闊視眼。還要求他們看英語動畫片，例如，英語版《白雪公主》、《貓和老鼠》、《米老鼠和唐老鴨》等，無形之中，英語溜進了他們的耳朵，溜進了他們的生活。就這樣學(xué)生在輕松愉快的生活氛圍中學(xué)會了英語。

二、活化教學(xué)內(nèi)容

PEP小學(xué)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，插圖生動形象，情趣盎然；篇幅短小精悍，文化深厚。教材中涉及知識的點、線、面都影射著我們的日常生活，因此教師需要創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在真實的環(huán)境中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

我從現(xiàn)實生活中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，同時深入挖掘教材中的生活化元素，做到鏈接真實生活，活化教學(xué)內(nèi)容。在英語實踐教學(xué)中，我常常采用如下的教學(xué)活動：

1.介紹自己的朋友。在PEP四年級上冊unit3 My Friends的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語介紹自己的朋友，內(nèi)容包括年齡、性別、胖瘦、愛好、性格和外貌特征等許多方面。讓學(xué)生先小組討論，然后選代表上臺介紹。例如，有一組的代表是這樣介紹的：My friend is a girl. She is 11. She is thin. She has long black hair and big eyes. She likes music.通過讓學(xué)生參與這些活動，使學(xué)生把課本的知識與具體生活實際結(jié)合起來，真正能達到學(xué)以致用的目的。

2.介紹家庭。家是學(xué)生最熟悉的地方。在教PEP四年級上冊 Unit6 Meet My Family的教學(xué)過程中，家庭成員、父母的職業(yè)、家庭成員的愛好和性格特征等都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元時，我要求學(xué)生在上課時，帶上家人的照片。由于話題熟悉，在活動中，學(xué)生很樂意參與到課堂中來。學(xué)生搶著上臺展示自己。有一位學(xué)生描述如下：

Look at this picture. This is my father. He is a doctor. He is tall and strong. He likes sports. This is my mother. She is a teacher. She is quiet. She is beautiful. She likes flowers. This is me. And this is my little cat. I like it very much. I like my parents， too.

3.介紹校園。校園是學(xué)生快樂成長的樂園，學(xué)生們很多快樂的時光是在學(xué)校里度過的。所以學(xué)生對所在的校園是非常熟悉的，并且也非常了解學(xué)校每個場所的功能與作用。因此在教PEP四年級下冊Unit1 Our School的時候，我用相機事先拍下學(xué)校每個場所的真實的圖片，在學(xué)習(xí)這些場所時，我借助這些真實的圖片，學(xué)生很快就能學(xué)會這些單詞，而且記憶深刻。

三、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建運用英語的平臺

新的課程理念特別強調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。

1.注入生活化的情景導(dǎo)入

良好的開端等于成功的一半。如何根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容施以不同的導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極思維，顯得十分重要。

隨著小學(xué)生慢慢長大，他們對老師的看法，從起初表象關(guān)注教師，慢慢地過渡到評價教師了，而且他們比較關(guān)心教師的生活信息；所以，我就利用學(xué)生這些好奇心，在教PEP四年級上冊Unit5 What Would You like？時，我將自己的生活信息轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，學(xué)習(xí)食品有關(guān)的單詞和句型What would you like？ ，Id like…的操練，采用如下的導(dǎo)入方式：

T：Hello， boys and girls. What do you usually have for breakfast？

Ss：I usually have bread/ milk/ porridge...（先問他們?nèi)粘Ｓ貌偷膬?nèi)容，引出食品單詞）

T：Oh， I see. Then what would you like for breakfast？ （如果可以選擇，你們早餐想吃什么呢？目的是引出新的句型）

Ss： Hamburger/ hotdog/chicken...

T：Look. What would I like for breakfast？

T：Id like noodles. （呈現(xiàn)教師在餐館吃面條的圖片，目的是引出對應(yīng)的回答。）。通過展示教師的生活狀態(tài)，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

2. 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，適當(dāng)運用于教學(xué)過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。教育研究表明：使學(xué)生組織和參加與其生活有關(guān)的、看得見的、摸得著的具體生活活動，學(xué)生所受的教育感受才能深刻。在平時的教學(xué)中，我注重真實語境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、體驗語言。例如，在數(shù)字的英語教學(xué)中，教師不應(yīng)單純的讓孩子學(xué)會用英語說數(shù)字，而是要把數(shù)字融進生活中，在生活實踐中實踐運用。如可以讓孩子跳繩、踢鍵子數(shù)數(shù)，說電話號碼、QQ號碼；數(shù)物品等。這樣，把教學(xué)活動置于學(xué)生熟悉的生活情景之中，無形中淡化了學(xué)習(xí)意識，強化了生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉快中步入了英語的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生更樂于在生活中運用英語。

又如，在講句型“How old are you？”時，我總是經(jīng)常的問男生，不問女生。學(xué)生對此感到很疑惑，我便告訴他們：在西方國家問女士的年齡和男士的薪水都是很不禮貌的。又補充道：西方國家的男士很有紳士風(fēng)度，被稱為 gentleman。而這些 gentleman 最常用的一句話就是“Lady first.”（女士優(yōu)先）。學(xué)生對外國的生活背景知識非常感興趣，都聽得津津有味。在笑聲中，學(xué)生很好地掌握了所學(xué)知識，從而使他們更積極主動的學(xué)習(xí)英語。

再如，在教授過馬路的句子時，創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生每天都會遇到的過馬路看紅綠燈，通過這一情境，學(xué)生學(xué)會了英語的表達方式，也了解到過馬路時的規(guī)則。創(chuàng)設(shè)情境會讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識的熟悉，認(rèn)識到英語就在身邊。教師應(yīng)充分利用豐富的語言情境，給學(xué)生創(chuàng)造運用英語的平臺，把英語與我們的實際生活相聯(lián)系，使語言生活化，課堂生活化。在學(xué)習(xí)水果一課中的“Can I help you？”句型時，事先擺好一張桌子，在上面放些水果，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進行對話和示范。學(xué)生通過真實的情境自然習(xí)得語言的表達意圖；在練習(xí)時，讓學(xué)生兩兩結(jié)伴購物。在生活化環(huán)境下，課堂成為交際性場所，言語性課堂，具有了真正的交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的言語體驗。

3.再現(xiàn)生活化的情景場所

語言來源于生活，又運用于生活。小學(xué)英語教材都有適合學(xué)生活動表演的語言材料，教師應(yīng)找準(zhǔn)教材與生活的結(jié)合點，讓學(xué)生親自進行各種生活化的活動表演，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，不僅可以鞏固知識，不留痕跡地融入到活動實踐中，讓學(xué)生在集趣味性、知識性靈活性為一體的活動中掌握和運用所學(xué)語言，而且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活與書本上的知識密切相關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活、留心身邊事物的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)PEP四年級上冊Unit4 My home 一課時，我要求學(xué)生上交自己繪制的家的圖片，然后教學(xué)過程中，采用隨機抽簽的方式，抽到誰家的圖片，誰就上臺來，用投影儀介紹自己的家。采用句子：This is my home. You can see a bedroom， a living room……來介紹。然后該生指著圖片中的某個房間，其他學(xué)生能對應(yīng)的回答。如指著living room，其他學(xué)生要用Go to the living room. Watch TV.

四、知識與生活相結(jié)合，擴展語言學(xué)習(xí)

教科書上的內(nèi)容來源于生活，有時教師往往可以讓學(xué)生到生活實際中去尋找知識。在日常教學(xué)中我有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前，我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC，M，WC…搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。又如，在教學(xué) Hobbies 等話題時，我先用自己的 family photo 向?qū)W生介紹家庭成員的愛好，激起了學(xué)生濃厚的興趣。然后叫學(xué)生用他們自己的 family photos 互相介紹，并且猜猜照片中的人物的愛好，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法，從中體會語言運用的樂趣和成就感。

語言源于生活，學(xué)習(xí)語言必須走進生活。英語是一門語言，學(xué)習(xí)的目的就是為了交流、交際。生活是人類語言的源泉。事實證明，把所學(xué)到的知識運用到生活中，有利于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高?？偠灾蚁嘈?，如果能用陶行知先生的教學(xué)思想指導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)，一定能收到較好的英語教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]《陶行知名著》

[2]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》