劉衛(wèi)佳

摘 要：本篇文章從創(chuàng)新角度針對小學階段的體育課程教學一題展開了較為深入的研究，結(jié)合筆者的自身經(jīng)驗總結(jié)出了小學體育教學的創(chuàng)新策略，其中包括創(chuàng)新教學理念，提高學生學習興趣、創(chuàng)新教學方法，豐富課堂內(nèi)容以及創(chuàng)新評價模式，推動學生全面發(fā)展等，以期能夠?qū)πW體育教學的進步帶來些許幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度 小學體育 教學策略

針對正處于成長階段的小學生來說，體育課程不僅能夠達到促進骨骼生長的作用，同時還可以讓孩子們的身體素質(zhì)變得越來越強壯。然而，國家教育部門雖然在近年來經(jīng)常性的提出推行素質(zhì)教育的重要性，但由于受到了傳統(tǒng)應試教育的影響，讓很多小學體育課程的教學過程中都存在著諸多的問題和不足之處，對新課標理念的實施與推行帶來了嚴重的制約和負面影響?；诖耍槍ξ覈男W體育教學模式展開進一步的創(chuàng)新和完善，是所有小學體育教育者和校領(lǐng)導都應該重點對待的一項任務。

1.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法

1.1創(chuàng)新教學理念，提高學生學習興趣。

在小學體育課程的教學過程中，學生的學習興趣與參與積極性是提高教學質(zhì)量的一項重要促進因素。教育者只有徹底摒棄以往“填鴨式”和“滿堂灌式”的教學理念，運用科學化的方法來引導學生的思維發(fā)展，才能夠讓學生更加積極且主動的融入到體育課程中，進而將體育教學的真正意義發(fā)揮出來。例如在教授“接力跑”這一課程時，教育者可以通過小組合作的方式來展開實踐活動。首先，教育者按照4人一組的分配方法來將學生分成若干個小組，并分別針對上挑式傳棒與蹲踞式起跑的方法和要領(lǐng)向?qū)W生進行詳細介紹；其次，教育者要讓各個小組之間展開4×100米的接力賽跑，并將參賽成員位置的安排交由小組組長來進行決定；最后，教育者要針對比賽勝出的小組給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，在勝利小組中選出一位代表來向其他同學介紹一下自己小組的取勝技巧和心得。通過此種方法不僅能夠充分激發(fā)出學生對于體育課程的參與興趣，同時還可以進一步培養(yǎng)小學生的合作精神與團結(jié)意識，進而為他們接下來的發(fā)展與進步打下夯實的基礎(chǔ)。

1.2創(chuàng)新教學方法，豐富課堂內(nèi)容。

教學方法同教學質(zhì)量之間存在著不可分割的關(guān)聯(lián)性，由于在傳統(tǒng)類型的小學體育課堂中存在著較為嚴重的教學模式單一和落后的現(xiàn)象，從而讓學生的學習積極性受到了很大程度上的打壓。為此，小學體育教育者應當對自己的教學理念和思想進行創(chuàng)新和改變，盡可能的讓體育課程的內(nèi)容變得更加豐富多彩和生動有趣。

1.2.1情境創(chuàng)設。

情景教學法是一種十分有效的新型教學手段，它不僅能夠在真實的體育課堂中營造出有趣的虛擬環(huán)境，同時還能夠讓整個課堂氛圍變得更加活躍。例如在教授“投擲”這一課程時，教育者可以結(jié)合當?shù)靥厣珌韯?chuàng)設一個旅游情景，讓學生扮演旅行團中的游客，老師扮演導游，并在模擬參觀各個景點風光的同時加入一些例如“草地賽跑”和“林間穿越”等活動，讓學生在有趣的情境中達到熱身的目的。而后，教育者要正式切入課程主題，將少數(shù)民族的傳統(tǒng)活動“拋繡球”作為旅游團的附加項目，并讓學生自己模擬各種類型的拋繡球方法。待學生展開一段時間的拋球練習后，教師就可以恰到好處的向?qū)W生講解投擲運動的主要技巧和動作要點，讓學生在輕松愉快的氛圍中逐漸的掌握自然揮臂的方法。在課程最后，教育者要帶領(lǐng)學生再次回到旅游情景，并讓學生繼續(xù)扮演游客，用拋繡球的方式來表達自己心中對少數(shù)民族友人的友好和感謝之情。

1.2.2游戲設計。

對于小學階段中的學生來說，游戲是能夠?qū)⑺麄兊谝粫r間帶入到體育課堂中的有效方法。例如在教授“跳躍”一課時，課程的主要目的是讓學生熟練的掌握有關(guān)于跳躍動作的基礎(chǔ)知識，從而達到增強學生跳躍能力與下肢力量的最終目的。為了能夠讓學生對跳躍動作的學習產(chǎn)生更多的興趣和熱情，教育者可以結(jié)合教材內(nèi)容來設計袋鼠跳游戲。首先，教育者應向?qū)W生播放一段袋鼠跳躍的視頻片段，讓學生自主模仿袋鼠的動作來進行跳躍，并仔細觀察每位學生在跳躍過程中所出現(xiàn)的種種問題；其次，教育者要針對學生的跳躍問題做出分別點評，并將接下來的游戲設計成闖關(guān)模式。第一關(guān)為最簡單的“學袋鼠”，學生需要進行連續(xù)式總跳和并腿前跳，并同時注意自己身體的協(xié)調(diào)性和跳躍高度。第二關(guān)為“棋盤跳”，每位學生要扮演棋盤中的棋子，根據(jù)棋子的落點來準確的跳躍前進；第三關(guān)是“袋鼠足球”，學生要一邊模仿袋鼠的跳躍方式一邊來進行原地踢球。由于最后一關(guān)的難度性較大，教育者可以將其設計為比賽式的游戲模式，讓學生分組來展開袋鼠足球大戰(zhàn)，進一步增強體育課程內(nèi)容的趣味性和豐富性。

1.3創(chuàng)新評價模式，推動學生全面發(fā)展。

在以往的小學體育評價模式中，通常都是以期中或是期末的考試成績來判定學生的好與壞，此種方法的局限性較強，無法全面的展現(xiàn)出學生的體育學習情況。為此，教育者可以在日后的教育工作中按照如下的三個指標來對學生展開評價，即為學生的日常學習態(tài)度、學生的課堂測試水平以及學生的階段考試成績，進而讓評價結(jié)果能夠更加客觀且真實的將學生的運動能力與體育素質(zhì)展現(xiàn)出來。除此之外，教育者還要注意在日常的課堂測試中多對學生使用一些鼓勵性的語言，讓學生的自尊心在得到充分尊重的基礎(chǔ)上再去不斷的提高自己的體育成績。

參考文獻：

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