張蕾

初中語文閱讀的教學能夠有效的提升學生的閱讀理解能力，拓展學生的學習思維，提升自身的綜合能力。隨著教育體制的不斷改革，以往的閱讀教學模式已經無法滿足現代學生學習的基本需求，問題式教學法逐漸被應用于語文閱讀的實際教學中，本文主要研究探討了將問題式教學法合理的應用于初中語文閱讀教學中，分別講述了問題式教學法遵循的基本原則以及初中語文閱讀教學應用問題式教學法的有效措施等內容。

問題式教學法初中語文閱讀教學問題式教學發(fā)主要將問題作為重要的教學方法，通過提出的各種問題充分的激發(fā)學生對閱讀學習的興趣，不斷提升自身解決各種實際問題的能力，拓寬學生的思維方式。因此，制定合理有效的問題是進行問題式教學的重要基礎內容。只有完成精心的問題設計才能促進學生對教學內容的理解。滿足新課程標準中將學生作為教學重要主體的基本要求。因此初中語文的閱讀教學中需要合理的利用問題式教學方法，充分激發(fā)學生對語文閱讀的學習興趣，提高閱讀能力。

一、問題式教學法遵循的基本原則

1.閱讀前

教師是初中語文閱讀教學中重要的策劃者，需要做好課前各種有價值信息資源的整合，并結合資料對故事情節(jié)進行一定的預測，這種最終的預測并不能隨意進行，需要具有一定的目標性。從學生自身的實際情況出發(fā)，并圍繞文本具體的資料進行相應的預測。這對于正式閱讀具有非常重要的作用，因此，需要在閱讀前做好相應的準備工作。在閱讀前需要遵循的基本原則就是結合學生情況，整理資料。

2.閱讀中

在初中語文教學的整個過程中，教師不僅是閱讀重要的策劃者同時也是閱讀活動的組織者，需要參與到學生進行閱讀的整個過程中，并給予同學及時的幫助和正確的引導，同時積極的調動學生學習的積極性，促進學生利用自學的方式或者利用小組討論的方式對具體的文本知識進行相應的整合，合理的驗證之前進行的預測。在閱讀的整個過程中，教師應該不斷鼓勵學生尋找相應的答案，同時，鼓勵學生參加小組之間的討論，鍛煉學生自身語言組織能力。培養(yǎng)學生學會分享，擁有基本的團隊意識。在閱讀中，學生的問題也會逐漸增多，在解決問題的過程中，學生也會逐漸深入的了解閱讀的基本內容。

3.閱讀后

閱讀結束以后，學生能夠基本的了解文章的具體內容，在這一過程中，教師需要對整篇文章的閱讀進行全面的總結，講解文章中的重點難點。語文的教學內容大部分都來源于實際生活，因此在語文的教學中應該讓學生學會對知識的回歸，挖掘閱讀中深層次的各種社會意義，突出重點，完善總結。

二、初中語文閱讀教學應用問題式教學法的有效措施

1.問題從文本出發(fā)

首先，閱讀教學中設計相應的問題需要深入的研究語文教材，并利用文本內容，分析文本中具體的重點難點。在具體問題設計的過程中，教師需要與文本實際的作者進行相應的互動，充分的了解作者具體的寫作背景，更深入的了解作者想要表達的主要思想，注重在文章中的重點部分設計相應的問題，例如，對文本中重點段落的相關內容進行提問，幫助學生準確的了解文章的重要思想，了解作者真實的寫作意圖，最終提高語文教學整體的教學效率。

其次，問題的設計善于準確的把握文本中的幾個重要字眼，在初中語文閱讀的實際教學中，應該多次提到文本中的關鍵詞，從而引導學生擁有正確的閱讀思路。如果學生在思考問題的過程中出現了各種問題，教師可以利用分層提問的基本方法，合理的利用階梯式教學方式通過問題對學生進行正確的引導。

例如，《在山的那邊》的實際教學中，教師可以設計問題從文本出發(fā)，文章內容中提到最多的兩個字就是“山”和“?！保敲催@兩個字具體指什么？通過這一問題的提問，學生展開激烈的討論，加深了對文章的認識與理解。

2.利用技巧有效的提升問題設計具有的實效性

首先，設計問題的過程中需要合理的抓住文章中具體的矛盾點，并巧妙地利用文章中各種矛盾點設計相應的問題，不斷引導學生創(chuàng)新思維，完成自主探究。學生研究文本中具有的各種矛盾點能夠引導學生一步步了解文章的內涵，從而不斷提升學生自身的閱讀理解能力。

其次，在進行閱讀提問的過程中準確的把握住文本中具體的含蓄點。對于，初中語文閱讀的實際教學，與小學階段的語文閱讀存在較大的差異，并且文本內容變得更加的深奧，在部分閱讀理解中，作者會適當使用比較含蓄的手法表達自己的內心情感，利用各種含蓄的表達手法能夠更加深入的表達作者的情感，理解含蓄的內容也能幫助學生理解文章內涵。因此，教師需要抓住文章中重要的含蓄點，通過提出問題引導學生對相應內容進行探究思考。

例如，在《春》的具體閱讀教學中，教師首先向學生提問：“這篇文章的作者為什會使用這樣的題目？”“作者眼中的春到底是什么樣子？”通過這一問題的提出，學生注意到了本篇文章的重點，并帶著問題閱讀，提升了閱讀的效率，同時加深了對整篇文章的理解。

三、結束語

綜上所述，問題式教學法具有的重要優(yōu)勢就是開放性，同時，能夠將學生作為教學的重要主體，利用有效的問題引導學生主動探究，主動思考，培養(yǎng)學生擁有較強的思維能力，充分發(fā)揮學生的想象能力以及創(chuàng)新能力。通過問題的提出以及解決，幫助學生形成有效的知識體系，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，最終提升初中語文教學的整體教學效率。

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