蔡宇

摘 要：職業(yè)教育是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的實用型人才，它需要與市場接軌，與時俱進(jìn)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是打開職校生機會大門的鑰匙。本文總結(jié)本校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的一些實踐做法，以期能更好地探索思考適合中職學(xué)?！皟蓜?chuàng)”教育之路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 中職教育 實踐體驗

創(chuàng)業(yè)無止境，創(chuàng)新無窮時。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是打開職校生機會大門的鑰匙，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是培養(yǎng)民族精神的主要動力，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不是某些人、某些群體的專利，不是某些產(chǎn)品、某些實業(yè)的單一呈現(xiàn)。任何一個群體都可以成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主體；任何一個點子，都可以成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基石；任何一個平臺，都可以成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的載體。而我們職業(yè)學(xué)校教師想給每個中職生的心里播下一顆敢想、敢做、敢擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子，期待他們悄然無聲地發(fā)芽，期待他們最終筑成鏗鏘夢想。

一、歷史傳統(tǒng)的延續(xù)傳遞

“崇德·精技·礪志·創(chuàng)業(yè)”，高懸于教學(xué)樓之上的校訓(xùn)，是筆者學(xué)校的辦學(xué)理念、治學(xué)精神的濃縮，是我們每個職高人的靈魂所在。而這也正是學(xué)校自創(chuàng)辦以來，歷代職高人始終都將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為重選，作為長期發(fā)展目標(biāo)。我們有傳統(tǒng)，有先例，有開創(chuàng)。1986年筆者學(xué)校畜牧專業(yè)學(xué)生就在老師指導(dǎo)下在學(xué)校閑置空地里開始嘗試養(yǎng)殖家禽家畜，1994年在棄用的防空洞里種植食用菌，1995年在丹城東門村的山地培植柑橘新品種，引得周邊農(nóng)戶紛紛想“拜師學(xué)藝”；美工專業(yè)學(xué)生利用象山豐富的海洋資源，周末到海邊拾貝殼，巧用其天然色澤和紋理、形狀，進(jìn)而開展工藝加工“貝雕”，至今筆者學(xué)校的美工展示館里仍收藏著當(dāng)年的多份作品；建筑專業(yè)學(xué)生瞄準(zhǔn)商機組建測量隊，奔赴各大建筑工地，以扎實的專業(yè)技能贏得行內(nèi)的不俗口碑。

正因有著歷史積淀，筆者學(xué)校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不斷前行，且行且思。

二、專業(yè)課程的實踐途徑

新時期，筆者學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和精神教育步入一個更新更深的階段，重視專業(yè)建設(shè)和課程推進(jìn)，多渠道挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

1.課程改革作引領(lǐng)，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)涵

職業(yè)教育是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的實用型人才。近年來，課程改革的浪潮洶涌而來。它需要我們和市場接軌，改變結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉的傳統(tǒng)模式，建立動態(tài)的課程設(shè)置體系。順應(yīng)市場是必然趨勢，筆者學(xué)校以課程改革作引領(lǐng)，拓寬職教思路理念，強化學(xué)生專業(yè)技能，推進(jìn)“四化”課程改革，讓課程與崗位對接，做“與時俱進(jìn)”的職業(yè)教育。

（1）課程內(nèi)容崗位化，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐崗位無縫對接，有效解決現(xiàn)行教材與實踐操作脫節(jié)的問題。各專業(yè)對現(xiàn)行課程目標(biāo)按照行業(yè)要求作了調(diào)整，選擇部分課程有重點地作了嘗試。例如，旅游專業(yè)增加西餐教學(xué)項目，美術(shù)設(shè)計與制作引入富有地方特色的竹根雕訓(xùn)練項目等。

（2）教學(xué)形式小班化，最大效能提高學(xué)生的技能水平，根據(jù)專業(yè)的不同特點和條件，逐步推行實訓(xùn)小班化訓(xùn)練形式。理實一體特點較強的課程，班級一分為二進(jìn)行小班授課，完成相應(yīng)的工作任務(wù)，如美工專業(yè)一半學(xué)生上動漫設(shè)計課程，另一半學(xué)生上平面設(shè)計課程，等一個模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，再互換，形成循環(huán)制教學(xué)。

（3）教學(xué)場所現(xiàn)場化，對有些課程，學(xué)校想方設(shè)法挖掘資源，倡導(dǎo)和鼓勵現(xiàn)場教學(xué)。現(xiàn)場授課是普遍采用的教學(xué)方式，在建筑專業(yè)的施工組織這門課程，專業(yè)教師利用學(xué)校監(jiān)理公司這一特有資源優(yōu)勢，分組進(jìn)入工地現(xiàn)場，就地講解施工知識。

（4）教學(xué)實訓(xùn)工作化，積極探索實訓(xùn)漸進(jìn)循環(huán)式項目教學(xué)。如鋼筋實訓(xùn)以項目教學(xué)為載體，以完成實際工作任務(wù)為驅(qū)動，按實際工程施工規(guī)范要求，對建筑工程中主要的鋼筋施工部分，建立基礎(chǔ)鋼筋、柱鋼筋、梁鋼筋、板鋼筋、綜合考核五個訓(xùn)練模塊。然后對確立的五個模塊項目分別按結(jié)構(gòu)施工圖識讀、配筋下料計算、鋼筋加工制作、鋼筋綁扎及安裝、模塊考核五道訓(xùn)練流程分若干小組組織實訓(xùn)，實現(xiàn)鋼筋實訓(xùn)漸進(jìn)式和循環(huán)式共同推進(jìn)。通過工程中常用構(gòu)件的鋼筋項目學(xué)習(xí)，過程訓(xùn)練和綜合考核有機結(jié)合起來，提升學(xué)生對土建工程圖的識圖能力和施工管理能力。

只有給了學(xué)生更強的專業(yè)技能，才能煥發(fā)他們扎根基石創(chuàng)新，改進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造產(chǎn)品；只有授予學(xué)生更深的創(chuàng)新意識，才能激發(fā)他們不斷尋找機會，自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)。

2007年，施工監(jiān)理班的陳華鴻同學(xué)有了驚人的創(chuàng)舉，設(shè)計出一種外懸式外墻腳手架。小陳的這項技術(shù)不僅獲得了國家專利，同時還入選了中國經(jīng)濟(jì)研究與保護(hù)協(xié)會、發(fā)改委、科委、統(tǒng)計局、商務(wù)部共同發(fā)起評選的“2008年度最具投資價值專利項目”。

2013年學(xué)校斥資打造的動漫設(shè)計室、平面設(shè)計工作室正式投入使用，其操作人員大多為高一高二本專業(yè)學(xué)生。除了剛剛介紹的“象山一號通”外，目前學(xué)校接受外單位設(shè)計約稿也為數(shù)不少，比如為海韻幼兒園作動漫設(shè)計介紹、為象山影視城作動漫實景導(dǎo)游等。

挖掘地方特色工藝。為傳承竹根雕非遺文化項目，筆者學(xué)校還實施“訂單”式培養(yǎng)，與校企合作單位——“海仁竹根雕工藝廠”“德和根藝館”“宏達(dá)竹根雕有限公司”等多家企業(yè)共建實習(xí)實訓(xùn)基地，校企雙方共同開發(fā)竹根雕課程教學(xué)項目，并為工藝美術(shù)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)崗位。經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，筆者學(xué)校學(xué)生制作的竹根雕工藝品《漁翁》在2013年全國職業(yè)院校技能作品展洽會中獲得一等獎，多項作品在省市競賽中獲得大獎，其中一份竹根雕作品還被寧波市教育局選作國家領(lǐng)導(dǎo)人禮品。

2.實訓(xùn)基地作依托，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺

實踐基地中沒有班級的概念，只有為了特定任務(wù)而形成的工作團(tuán)隊，每個人不再是“封閉的”，而是要在一個“開放的”系統(tǒng)中思考與行為。學(xué)生要直接面對并設(shè)法解決來自社會的實際問題，采用任務(wù)驅(qū)動和項目教學(xué)；實訓(xùn)必須按工作崗位組織實訓(xùn)，班內(nèi)形成循環(huán)，要在開放型的空間中體會理論教學(xué)難以傳達(dá)的感受，盡量達(dá)到企業(yè)實際工作狀態(tài)。

檢測中心、監(jiān)理公司、建筑造價咨詢室、建筑設(shè)計室、建筑測量隊，都落戶筆者學(xué)校實訓(xùn)樓內(nèi)。這無疑給學(xué)生提升專業(yè)、激發(fā)創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)業(yè)大開便利之門。幾個月前成立于筆者學(xué)校實訓(xùn)樓北樓的“25M攝影部落”工作室，就是由11屆建筑技術(shù)3+2班的胡佳翰同學(xué)和06屆機械班的周柯達(dá)同學(xué)共同創(chuàng)立的。一個是剛剛結(jié)束3+2單招單考，等待大學(xué)錄取通知書的高三學(xué)生，一個是大學(xué)畢業(yè)后辭去穩(wěn)定工作、選擇創(chuàng)業(yè)的往屆學(xué)生，敢于嘗試，勇于探索，母校給平臺，反哺之私，回報母校，學(xué)長帶學(xué)弟，試想這不正是學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的生根開花，不懈傳承嗎。

3.學(xué)生社團(tuán)作渠道，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情

有人說，“天才是玩出來”。學(xué)生社團(tuán)由學(xué)生自發(fā)組織、自主管理、自我運作，恰恰也是培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的最佳訓(xùn)練場。它鼓勵學(xué)生們要掙脫常規(guī)束縛，進(jìn)行多種嘗試，以不同于別人的方式實現(xiàn)自我。打個比方，社團(tuán)的管理和運作猶如一個企業(yè)的管理與經(jīng)營，每一次的社團(tuán)活動就如同一件產(chǎn)品，如何將這“產(chǎn)品”做大做強并推陳出新，需要團(tuán)隊的群策群力。

筆者學(xué)校團(tuán)委下設(shè)二十多個學(xué)生社團(tuán)，這些社團(tuán)定期開展多種多樣的實踐活動和社會活動，這些活動促使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)基本能力。于是創(chuàng)業(yè)教育也成為筆者學(xué)校校園文化建設(shè)的一項重點工作。2012年5月27日，筆者學(xué)校第一家學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體店——“瑪麗麻利·烘”洗衣店在一號女生寢室樓順利開張，這也是象山縣內(nèi)首家校內(nèi)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實體店；580校園服務(wù)站，以“我?guī)湍恪敝C音而得名，為全校師生提供手機充值、生活用品等上門服務(wù)及預(yù)訂業(yè)務(wù)；街舞社成員11屆計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班的閔凱同學(xué)，從沒想過僅僅因為興趣參加了學(xué)校的街舞社團(tuán)，居然能讓他跳出一條創(chuàng)業(yè)之路來，帶著他的部分社友開起了街舞舞蹈室，目前已有15名學(xué)員；禮儀協(xié)會更是發(fā)揮特長，組織起一支學(xué)生禮儀隊，并多次承接各種政府機關(guān)單位的大型活動，比如“開漁節(jié)”“旅游節(jié)”等。豐富多彩的社團(tuán)活動凝聚了學(xué)生人氣，成為校園文化生活中的一道亮麗風(fēng)景線，也成為學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的廣闊舞臺。

三、碩果累累的收獲

職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，不應(yīng)對個體，而應(yīng)面對群體，雖無法施以全面實踐，雖無法得以一一實現(xiàn)。然而，我們做的就是灌以精神，輸以技能，讓學(xué)生們帶著理念和本領(lǐng)步入社會，邁上崗位。天地之大，終有一日厚積薄發(fā)，小有所成，大有作為。

陳淑芳，筆者學(xué)校85屆畜牧專業(yè)畢業(yè)生，攻克了養(yǎng)殖戶無數(shù)難題，研究各種疑難雜癥。沒有無畏無懼的創(chuàng)業(yè)精神，她何以獲得浙江省“十佳獸醫(yī)工作者”稱號，沒有不屈不撓的創(chuàng)新精神，她何以撰寫了180余篇論文，成為職校里走出的女博士。

楊杰，筆者學(xué)校98屆美工專業(yè)學(xué)生，放棄幾十萬年薪，選擇自己創(chuàng)業(yè)，開辦設(shè)計公司，促成了與荷蘭NITE公司的合作，日前更是全面負(fù)責(zé)寧波市政府“十一五”規(guī)劃的重點建設(shè)項目之一——寧波文化廣場景觀設(shè)計。

人們常說“嚴(yán)師出高徒”，動漫室里的原創(chuàng)味濃烈滾滾。我校學(xué)生獲寧波市首屆中小學(xué)動漫創(chuàng)意大賽高中組一等獎、省第二屆中職教育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽動漫獎二等獎等。08屆動漫許家豪更是獲得了中央教育部組織的第二屆中國學(xué)生原創(chuàng)動漫大賽的最佳漫畫獎，這是目前寧波市該類獎項的最高榮譽之一。老師和學(xué)生已然在畫意設(shè)計中，享受著靈感附于筆尖的那份興奮和激揚，數(shù)枚龍年、蛇年、馬年郵票就此而生，并被全國集郵協(xié)會收藏。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，不復(fù)雜，不神秘，一切皆有可能。教師播撒種子，學(xué)校提供土壤，一切在不經(jīng)意間，學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的夢想開始起飛。

沒有就業(yè)，就沒有職業(yè)教育的今天；沒有創(chuàng)新，就沒有職業(yè)教育的明天。作為直接為企業(yè)培養(yǎng)新生力量的中等職業(yè)學(xué)校，必須積極開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法，形成創(chuàng)新本領(lǐng)、創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)業(yè)力量，助推當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

（作者單位：象山縣職業(yè)高級中學(xué)）