肖紫薇

（湖南省長沙市長郡梅溪湖中學，湖南 長沙 410010）

高中化學學習方法的總結(jié)

肖紫薇

（湖南省長沙市長郡梅溪湖中學，湖南 長沙 410010）

通過近三年的高中化學學習，筆者對高中化學的學習方法進行了相應的歸納和總結(jié)，主要是從采用合作學習、歸納法學習、科學記憶、合理復習等角度提高學習的效率，以供同學參考！

高中化學；合作；歸納法；記憶；復習

一、合作學習

“合作學習”作為一種適應高中階段的學習方法，得到了老師的充分肯定。并且常常滲透到其他各種學習方法中。具體表現(xiàn)如下。

（一）建立合作學習小組，提高學習意識。學生合作是一個包涵了傾聽、交流、接納、質(zhì)疑、反思、互助、贊揚等復雜的思維和心理活動的過程。我們應該通過優(yōu)勢互補建立起合作學習小組，特別是在高中化學實驗課中，將多個學生分成一組進行實驗，我們相互合作、相互幫助，從而共同提高。

（二）合作學習實質(zhì)上是一個向別人學習的過程，我們應該知道如何向別人學習，包括學習的態(tài)度和方法。同時，要建立起師生合作的關(guān)系，讓老師也能參與到我們的合作學習中來，對于不懂的問題及時向老師進行請教。

二、歸納法學習

高中化學學習中要實施不定期的歸納，在學習過程中應用歸納法，是學生學習的一個重要的學習方法。

（一）為什么要采用歸納法：歸納法是在茫茫宇宙中生存的人類必須、也只能采用的認知策略。具體到化學這個學科，它與其他學科相比，知識的零散性較強，系統(tǒng)性較差，學生不易將所學內(nèi)容記得扎實，不易形成系統(tǒng)化。為此，歸納法是我們在學習過程中的一種行之有效的方法。

（二）歸納法的基本思路：歸納材料之間的一致性總是由“外在的一致”而到“內(nèi)在的一致”的，外在的一致性也可以認為是“偶然的一致”，內(nèi)在的一致則是“必然的一致”。人們在從事歸納法的過程中所提出的假設(shè)，也是通過這樣的“表現(xiàn)-發(fā)現(xiàn)”的過程而獲得的“有根據(jù)”的假設(shè)，具有普遍性、無限性與唯一性，而知識只具有個別性、有限性與多樣性。通過唯一的思想去掌握眾多的知識，即通過“一”掌握“多”，是自然賦予人類精神的偉大力量。

（三）高中化學歸納法的具體應用：歸納法符合學生的認知規(guī)律，易于被學生接受。我們應該對老師所講的重點進行總結(jié)，可按照章節(jié)進行歸納，也可以根據(jù)重點進行歸納，還可以根據(jù)難點或是對考試錯題進行歸納。這樣在復習的時候，就能夠根據(jù)可用時間，合理對歸納的知識點進行復習，提高學習的效率。

三、采用科學的方法來記憶化學知識

（一）理解記憶：只有真正理解了，才能記得快、記得牢。例如，對于醛類物質(zhì)，先要理解官能團醛基，官能團可以體現(xiàn)醛基的主要性質(zhì)，發(fā)生加成反應和氧化反應是醛類的主要特點。根據(jù)元素周期表的形成和化學元素周期律，各種元素在周期表中的詳細位置及其主要的化學性質(zhì)就比較方便記憶了。

（二）比較記憶：對一些容易相互干擾、易混淆的化學知識，通過系統(tǒng)比較，可分清差異，防止干擾。對化學的同位素、同構(gòu)異形體、同系物、同分異構(gòu)體這些概念，可以系統(tǒng)列表，總結(jié)細微差異，通過對比來記憶。

（三）聯(lián)想記憶：把化學知識按照一定的規(guī)律進行歸納、聯(lián)想，可以增強趣味感，能取得更好的效果。歸納容易液化的一些氣體包括NH3、SO2、HF、CL2、CO2等；通入過量CO2氣體仍然有渾濁現(xiàn)象的有C6H5ONa、NaAlO2溶液等?？筛鶕?jù)其特點選擇不同的歸納方法，如按照課本上的先后順序進行歸納記憶，按照化學元素周期表的主族進行歸納記憶等。

（四）口訣記憶：對于一些缺乏規(guī)律的化學知識，可以總結(jié)成通俗易懂、生動形象的口訣，如過濾實驗操作可以歸納成“一貼、二低、三靠”這六個字，整個操作過程和其中的注意事項都體現(xiàn)出來了。把氧化還原反應議程式配平的步驟編成歌訣，“標好價、找變化、求倍數(shù)、配其他”；把分液漏斗的操作概括為“下流上倒”；把洗氣瓶的操作概括為“長進短出”，把電解池中陽極的變化編為“活性原子進、惰性離子出”等。

四、系統(tǒng)復習，多做練習，鞏固提高

復習時我們可以分以下兩個步驟進行。首先，不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化對知識的記憶。然后，鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。知識在學習最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，化學知識的學習也是這樣的，所以，我們對知識進行及時復習。在復習的基礎(chǔ)上，再做作業(yè)。完成作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的化學內(nèi)容，二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業(yè)時，一方面應該認真對待，獨立完成；另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結(jié)。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對化學知識的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。沒有必要搞化學題海戰(zhàn)術(shù)，但是課后的練習還是非常有必要的。做練習之前，回顧課堂上老師所講的知識要點，在做練習題時，分析運用哪些知識要點，練習后還要想一想哪些知識點還沒有應用到。即使做作業(yè)之后也要經(jīng)常性進行總結(jié)回顧，以便于把學過的知識點靈活運用，牢固掌握。

總之，我們在高中化學的學習過程中，不應單純使用一種學習方式，應綜合應用多種學習方式，使各種學習方式之間互相促進，更應該積極的向老師和同學進行請教，有效的提高高中化學的學習效率。

[1]朱華.關(guān)于高效高中化學學習方法的研究[J].科技創(chuàng)新導報，2013，(36).

[2]趙學敏.新課程下高中化學學習方法指導[J].學周刊，2012，(02). [3]唐圣華.從高中化學的特點談學習方法的變革指導[J].成功(教育)，2011，(23).

[4]張玉蓮.高中化學學習方法探析[J].才智，2011，(21).