徐亮 成軍

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730070）

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高職院校思政理論課實(shí)踐教學(xué)研究
——以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

徐亮 成軍

（甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730070）

［摘要］本文結(jié)合高職院校實(shí)際，立足高職思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，探索思政理論課實(shí)踐教學(xué)模式，認(rèn)為思政理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重提高針對(duì)性和實(shí)效性，推進(jìn)高職院校思政理論課實(shí)踐教學(xué)的健康發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］高職院校；思政理論課；實(shí)踐教學(xué)

高校思政理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，實(shí)踐育人是高校思想政治教育的重要手段。高校思政理論課所有課程都應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把理論武裝和實(shí)踐育人結(jié)合起來，建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制和實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

一、思政理論課實(shí)踐教學(xué)模式

思政理論課實(shí)踐教學(xué)突出了實(shí)訓(xùn)性、實(shí)用性和綜合性，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成。高職思政理論課實(shí)踐教學(xué)主要有以下幾種類型：第一，課堂實(shí)踐教學(xué)。課堂教學(xué)是大學(xué)生思政理論課的主陣地。教師在授課時(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)社會(huì)問題的分析，加深學(xué)生對(duì)馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解。課堂實(shí)踐教學(xué)宜采用小組合作形式，可以辯論演講式、討論式、研究式等方式開展。第二，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是指思政理論課教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生在上述活動(dòng)中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與管理，進(jìn)而培養(yǎng)良好的思想品德。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，是充實(shí)學(xué)生課外生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，傳播先進(jìn)校園文化，促進(jìn)精神文明建設(shè)的重要渠道和必要措施。第三，基地教學(xué)模式?；亟虒W(xué)模式是充分發(fā)掘利用當(dāng)?shù)貝蹏?guó)主義教育資源，組織學(xué)生參觀、考察、調(diào)研。充分挖掘和利用愛國(guó)主義教育基地的優(yōu)勢(shì)資源，使其與大學(xué)生思想政治理論教育相結(jié)合，可以拓展思政理論課教學(xué)的視野，豐富其教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第四，社會(huì)實(shí)踐模式。把實(shí)踐教學(xué)的空間從課堂、校園拓展到社會(huì)中去，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中切實(shí)體驗(yàn)、錘煉，使其加深對(duì)思政理論課的理解；在了解省情、國(guó)情、民情的過程中，親身感觸改革開放的成就；向人民群眾學(xué)習(xí)，和人民群眾建立感情；使他們更好地認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，達(dá)到全方位、立體化的教學(xué)實(shí)效。

此外，還應(yīng)注重與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐模式。大學(xué)生思想政治教育要貫穿于教育教學(xué)的全過程，要走與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合的路子。一方面，在校內(nèi)，與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合。高職院校校內(nèi)都有自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，思政理論課實(shí)踐教學(xué)必須與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，要在內(nèi)容上找到交融點(diǎn)，特別是職業(yè)道德、職業(yè)理想、世界觀等，相互推進(jìn)，共同發(fā)展。讓大學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)去思考、解決問題，并立足職業(yè)行業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。另一方面，在校外，和頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生離開學(xué)校融入所在企業(yè)。思政課實(shí)踐教學(xué)要將校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)期的思想教育納入到思想政治實(shí)踐教學(xué)范疇中來，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，踐行職業(yè)道德，知行統(tǒng)一，要有良好的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生向“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)變。

二、思政理論課實(shí)踐教學(xué)保障

思政理論課實(shí)踐教學(xué)涉及課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、平時(shí)與假期，受到經(jīng)費(fèi)支持、組織形式、安全隱患等因素制約。思政理論課實(shí)踐教學(xué)必須建立有效的保障機(jī)制。

（一）領(lǐng)導(dǎo)組織

思政理論課實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)施和管理難度要大于理論教學(xué)，需要相關(guān)職能部門的支持與配合。高職院校應(yīng)成立以黨委書記為直接領(lǐng)導(dǎo)的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推進(jìn)思政理論課教學(xué)改革，為思政理論課實(shí)踐教學(xué)提供保障。各相關(guān)職能部門相應(yīng)互協(xié)調(diào)，配合支持，以推進(jìn)思政理論課實(shí)踐教學(xué)改革。

（二）實(shí)踐教學(xué)管理

思政理論課教學(xué)部門必須制定嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)管理制度，規(guī)范管理實(shí)踐教學(xué)。一是把實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，制定實(shí)踐教學(xué)大綱，單獨(dú)安排課時(shí)，明確教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及實(shí)施途徑等。二是要注重全程監(jiān)控，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)。

（三）經(jīng)費(fèi)管理

實(shí)踐教學(xué)的特殊性決定思政理論課實(shí)踐教學(xué)需要投入大量的經(jīng)費(fèi)。應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行論證，對(duì)教育意義大、社會(huì)價(jià)值高、可行性強(qiáng)、實(shí)效性顯著的實(shí)踐項(xiàng)目予以立項(xiàng)，并制定經(jīng)費(fèi)管理制度，使實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的的使用最優(yōu)化、社會(huì)效益最大化。

（四）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

思政理論課實(shí)踐教學(xué)開展需要穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所主要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外等形式。課內(nèi)主要有專題研討、主題發(fā)言、辯論比賽、影視影像、專家報(bào)告等；課外則有勤工助學(xué)、學(xué)生社團(tuán)、義務(wù)勞動(dòng)等。校外實(shí)踐教學(xué)基地可以革命圣地、名人故居、大型國(guó)企、工業(yè)園區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)村、合作企業(yè)為依托，掛牌成立實(shí)踐教學(xué)基地。

（五）教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)

思政理論課實(shí)踐教學(xué)，關(guān)鍵靠教師，要通過各種途徑來提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。一是“走出去”，先讓教師走向社會(huì)；二是實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來”，邀請(qǐng)企業(yè)家、專家名人、優(yōu)秀校友等來校舉辦各種主題講座，拓展思政理論課教師的視野。

三、甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)例

（一）圣地延安紅色之旅

2010年暑期，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政理論課教研部成立了“思政理論課實(shí)踐教學(xué)小分隊(duì)”，與院團(tuán)委共同組織了“重走長(zhǎng)征路，和諧社會(huì)行”實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。通過實(shí)踐，學(xué)生調(diào)研長(zhǎng)征路上的新農(nóng)村建設(shè)情況，深入了解陜甘地區(qū)改革開放以后所取得的成就，體會(huì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土民情、民間文化和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)成果參加了第八屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，獲得了三等獎(jiǎng)的佳績(jī)，帶隊(duì)老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。

（二）暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐

暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育工作重要途徑，對(duì)發(fā)揮大學(xué)生人才的智力優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更多更大貢獻(xiàn)的重要抓手。每年暑期各大中專院校都會(huì)有不同種類、不同層次的實(shí)踐活動(dòng)。廣大學(xué)生通過調(diào)研、宣傳、支教、文藝演出等形式，加強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感教育，激發(fā)愛國(guó)主義熱情，認(rèn)識(shí)到自己作為當(dāng)代大學(xué)生的歷史重任，更加熱情地投入到社會(huì)主義建設(shè)中。

（三）在紅軍會(huì)寧會(huì)師舊址建立思政課實(shí)踐教學(xué)基地

2010年9月，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、思政理論課教研部、基礎(chǔ)教學(xué)部的教師代表和全院2010級(jí)新生代表共50人赴紅軍會(huì)寧會(huì)師舊址參加學(xué)院思政理論課實(shí)踐教學(xué)基地揭牌儀式。師生對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，以及會(huì)寧人民艱苦創(chuàng)業(yè)、不斷進(jìn)取、創(chuàng)新發(fā)展的歷程感同身受，接受了一場(chǎng)深刻的愛黨、愛國(guó)教育。

（四）甘肅省情教育——參觀甘肅省博物館

甘肅省博物館是國(guó)內(nèi)最早成立的綜合性地方博物館之一，館藏豐富，現(xiàn)有文物約35萬余件。藏品具有很高的歷史、科學(xué)、藝術(shù)價(jià)值和鮮明的地方特色。特別是“甘肅絲綢之路文明”、“甘肅彩陶”、“甘肅古生物化石”、“甘肅佛教藝術(shù)展”、“紅色甘肅”等展覽，為學(xué)生提供跨時(shí)空交流，親密接觸紅色文化、中華傳統(tǒng)文化與精華的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。

（五）偉大抗震精神教育——參觀蘭州地震博物館

蘭州地震博物館是目前我國(guó)規(guī)模最大、收藏最豐富的唯一專業(yè)地震博物館，有許多國(guó)內(nèi)外罕見的地震文物和史料。學(xué)生通過參觀了解了地震及其防護(hù)、自救的基本知識(shí)，如通過壁畫館繪制的真實(shí)地震故事，體會(huì)到大自然的破壞力；通過“5·12”汶川地震、玉樹地震的相關(guān)介紹，感受到現(xiàn)代社會(huì)和我國(guó)抗震救災(zāi)的快速、全面。鮮活的圖片、細(xì)致的解說，讓學(xué)生看到了廢墟上的生命奇跡，認(rèn)識(shí)到，災(zāi)難面前，只要眾志成城、萬眾一心，就一定能戰(zhàn)勝災(zāi)難。

（六）傳統(tǒng)文化教育——參觀蘭州國(guó)學(xué)館

蘭州國(guó)學(xué)館是依托皋蘭縣文廟古建筑群，經(jīng)改建、充實(shí)而成。館內(nèi)四十余尊歷代國(guó)學(xué)代表人物的石雕像，涵蓋了先秦諸子及后世在哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、文物、書畫及科技領(lǐng)域取得突出成就的國(guó)學(xué)偉人。儒家文化在中國(guó)傳統(tǒng)文化中居于主導(dǎo)地位，近現(xiàn)代雖有反復(fù)，但其對(duì)國(guó)人的思想影響誰都不能否認(rèn)。近年來，國(guó)學(xué)大熱引起公眾對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的反思，國(guó)學(xué)的弘揚(yáng)對(duì)社會(huì)的文化傳承、道德遵循都有推動(dòng)作用。學(xué)生參觀后，對(duì)國(guó)學(xué)發(fā)展的大致脈絡(luò)、國(guó)學(xué)精華都有了系統(tǒng)了解，幫助他們?cè)趥鞒忻褡寰衽c開拓時(shí)代精神中找到連接點(diǎn)，開拓了視野。

（七）走近庭審——感受法律威嚴(yán)

思政課教師經(jīng)常組織學(xué)生去法院旁聽庭審。在法庭，犯罪嫌疑人家人哭紅的雙眼，悲痛的神情，都給學(xué)生留下深刻的印象。這種教育方式也讓旁聽的同學(xué)們能更深一層地體驗(yàn)到了法庭莊嚴(yán)、肅穆的氛圍，感受到了法律的神圣。真實(shí)的案例說法，真實(shí)的庭審現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生零距離地接受了一次普法教育。

總之，思政理論課實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)歷久彌新的課題，需要一線教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新方法，切實(shí)發(fā)揮好主渠道作用，從而培養(yǎng)出合格的文職人才。

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［中圖分類號(hào)］G641

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1005-3115（2016）12-0077-02