張智慧

摘要：隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟水平的不斷提高，我國基礎(chǔ)教育也得到進一步發(fā)展。因此，為了滿足時代發(fā)展的更高需求，我國對基礎(chǔ)教育課程的設(shè)置進行改革。在新課程改革實施幾年來，高中政治課堂教學(xué)有了很大改觀和顯著提高，出現(xiàn)了一些可喜的變化，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和高中政治學(xué)科自身的特殊性，我們的政治課堂依然存在著這樣或那樣的問題，高中思想政治課在新課程背景下真正實現(xiàn)有效教學(xué)便成為了一個亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中政治；教法；學(xué)法；問題；對策

一、高中政治教學(xué)中存在的落后的教學(xué)方法

教學(xué)方式強調(diào)存在“只要學(xué)生學(xué)”等方面問題：比如：極個別教師及其強調(diào)“一言堂”“滿堂灌”的輸出方式，嚴(yán)禁學(xué)生提出與“教學(xué)無關(guān)”的問題，磨滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。當(dāng)然也存在教學(xué)內(nèi)容 “繁、難、偏、舊”的問題、教學(xué)結(jié)果 “過于強調(diào)甄別與選拔”等問題。這些問題的存在直接影響了政治課堂教學(xué)效率，從而導(dǎo)致一些課堂低效甚至是無效的，長此以往將不利于學(xué)生和教師的成長，因此如何提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性、使高中思想政治課在新課程背景下真正實現(xiàn)有效教學(xué)便成為了一個亟待解決的問題。

二、高中政治教學(xué)中教師新穎的教學(xué)方法（以情境教學(xué)法為例詳細闡述）

政治學(xué)科具有很強的系統(tǒng)性與邏輯性，如果只是單純地就知識進行講述，必將會陷入枯燥而機械的理論灌輸，教學(xué)高度固化，枯燥無味，不僅無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，致使厭學(xué)情緒滋生，而且也不利于學(xué)生對知識的理解，只能成為死的知識，而不能靈活地運用。致使筆者認(rèn)為新穎的教學(xué)方法存在以下幾點共通之處：1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情；2.創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，強化學(xué)生的課堂競爭意識；3.鼓勵質(zhì)疑，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；4.創(chuàng)設(shè)開放性教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探討；5.培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)習(xí)成績。

接下來我將以情境教學(xué)法為例詳細闡述：

采用情境教學(xué)，通過有目的的創(chuàng)設(shè)與具體教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動場景，來引導(dǎo)入情入境，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，更加利于學(xué)生的理解，筆者認(rèn)為是推進教學(xué)改革步伐的有效途徑。

情境教學(xué)將無形的情與有形的景結(jié)合起來，更能讓整個教學(xué)變得生動活潑，使枯燥而抽象的知識寓于直觀的事物、真實的場景之中，這樣更能增強教學(xué)的趣味性，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，使其思維處于高度亢奮狀態(tài)；同時更能增強教學(xué)的形象性，學(xué)生更易從直觀的事物與場景中獲取第一手感性材料，從而上升為理性認(rèn)知，達到對事物本質(zhì)的認(rèn)識，真正實現(xiàn)活學(xué)活用，促進學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。這正是推進教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合能力的重要教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。學(xué)起于思，思源于疑。疑問可以引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下展開主動的求知行為。如在學(xué)習(xí)《價格變動的影響》這一知識點時，我讓學(xué)生思考這樣兩個問題：（1）汽車和汽油、豬肉和雞蛋是什么關(guān)系？（2）汽油與雞蛋的價格上漲或下落，對汽車和豬肉的市場需求有什么影響。這兩個問題與生活密切相關(guān)，直接指向具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣更能在問題的刺激下激起學(xué)生強烈的好奇心與探究欲，從而實現(xiàn)學(xué)生的主動探究。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生的深刻理解做鋪。

政治學(xué)科與人類生活密切相關(guān)，要實現(xiàn)有效教學(xué)，就必須要將政治學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。因此，在具體的教學(xué)中我們要徹底摒棄以教材為中心的封閉式教學(xué)，要將教學(xué)的視野引向?qū)拸V的生活空間。如在學(xué)習(xí)《正確行使權(quán)利》這一內(nèi)容時，教師聯(lián)系學(xué)生所熟悉的選舉來創(chuàng)設(shè)情境，某村進行村委會換屆選舉，村民對選誰議論紛紛，有的說誰給我好處我就選誰，有的說誰能為村民辦實事我就選誰。如果你是這個村的村民，你會選誰呢？通過這樣的生活情境將看似抽象深奧的知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，不僅可以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，同時也可以讓學(xué)生聯(lián)系具體的現(xiàn)象來理解這些知識，從而達到本質(zhì)性的認(rèn)知。

3.創(chuàng)設(shè)媒體情境，讓學(xué)生成為知識的構(gòu)建者

現(xiàn)代化教學(xué)手段是指“各種電化教育器材和教材，即把幻燈片、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD 機、DVD 機、計算機等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域?！?它改變了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)模式，而是以圖文聲像等手段來傳遞信息的視聽結(jié)合的多種感官參與的教學(xué)模式，在政治課教學(xué)中這樣能吸引學(xué)生和增強學(xué)生的注意力，大大增強了學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣，使其在教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，能夠不斷地將知識轉(zhuǎn)化為自身的技能與能力，真正學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)實踐情境，提高學(xué)生實際運用能力

成功而有效的教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)不是教師傳授知識的多少，也不是學(xué)生所接受知識的多少，而是要看學(xué)生的運用程度，也就是說學(xué)生能否創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識來解決實際問題，學(xué)以致用才是教學(xué)的最終目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中只重知識的傳授，重學(xué)生對知識的識記，而忽視具體的運用，將學(xué)習(xí)與運用，理論與實踐割裂開來，扼殺了學(xué)生的個性與創(chuàng)新。為此在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐情境，尤其是引入時事熱點話題，將學(xué)生的認(rèn)知由教材引向生活，引向社會，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)用合一，以學(xué)導(dǎo)行，活學(xué)活用。

三、新穎教學(xué)方法運行存在的阻礙

1.課程評價制度存在的問題。思想政治教學(xué)評價過于強調(diào)甄別的功能，以學(xué)生成績作為評價課程好壞的唯一方法。忽視對學(xué)生身心各方面發(fā)展的評價。致使教師在高考指揮棒的指揮下，無法運用多元的教學(xué)方法。

2.經(jīng)費投入不足。教育上的經(jīng)費難以滿足教學(xué)過程中的大量支出，導(dǎo)致各地區(qū)的教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。

3.高中生對新學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。由于學(xué)生個人能力的差異以及學(xué)生由于已經(jīng)適應(yīng)了以前的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，突然面對新的要求，在短期內(nèi)成績下降。

4.家長對新教學(xué)方式理念理解片面。評價學(xué)校好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)是孩子是否好好聽課。

四、推進高中政治新教學(xué)方法的有效對策。

學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)評價機制和加強課程資源開發(fā)和利用；教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平并且轉(zhuǎn)變觀念，多樣化教學(xué)；政府應(yīng)加大對教育經(jīng)費的投入；教育機關(guān)廣泛汲取家長、社區(qū)意見；最重要的是，需要從實際出發(fā)，結(jié)合地方文化。

總之，高中政治教學(xué)課堂上存在多種多樣的教學(xué)方法，無論教師采用何種方法進行教學(xué)，都是為了給社會培養(yǎng)合格人才。社會在發(fā)展，時代在進步，教師的教學(xué)方法也要不斷推陳出新。

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