李付文

【摘 要】 隨著教育改革的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師逐漸把師生互動(dòng)放到了首位，課堂上進(jìn)行交往互動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生成為課堂的主體發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；師生交往

隨著教育改革的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師逐漸把師生互動(dòng)放到了首位，課堂上進(jìn)行交往互動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生成為課堂的主體發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但對(duì)于生態(tài)課堂的營造還面臨著一些問題需要教師進(jìn)一步地探索和改正，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、認(rèn)識(shí)生態(tài)課堂，創(chuàng)造良好環(huán)境

“生態(tài)課堂”顧名思義：以學(xué)生為主體兼顧每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而打造教學(xué)與學(xué)生發(fā)展真正統(tǒng)一的課堂。生態(tài)課堂講求還原一個(gè)最真實(shí)的學(xué)生課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人鍛煉學(xué)生的思維模式和表達(dá)能力。在生態(tài)課堂中師生的交流互動(dòng)是必不可少的，師生之間及時(shí)交流會(huì)讓教師更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并做出指導(dǎo)，但在師生互動(dòng)交流的過程中也存在一些問題，需要數(shù)學(xué)教師們一起探討和解決，進(jìn)一步地完善交流互動(dòng)課堂。小學(xué)生年齡比較小自控能力較弱，在聽課時(shí)總會(huì)出現(xiàn)注意力不能集中、竊竊私語等問題，教師在和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)在下面七嘴八舌地回答讓課堂紀(jì)律一團(tuán)糟，這會(huì)給其他學(xué)生帶來影響從而導(dǎo)致課堂效率低下。課堂環(huán)境的好壞直接影響到教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)保持學(xué)生的課堂紀(jì)律制定相應(yīng)的對(duì)策，在分小組時(shí)要合理安排學(xué)生的位置、組員，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，教室環(huán)境也應(yīng)做到潔凈、大方。

有的學(xué)校教學(xué)設(shè)施欠缺、多媒體電子設(shè)備不齊全，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)只能借助黑板和文字，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，時(shí)間長了會(huì)引起學(xué)生的厭煩心理。學(xué)校硬件設(shè)施完善的話，不僅能讓教學(xué)順利完成還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師如果能很好地利用媒體設(shè)施與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)在一定程度上吸引學(xué)生的注意力同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)的興致，例如在教學(xué)生10以內(nèi)的加減法時(shí)教師可以利用一些圖片和視頻交給小學(xué)生一些簡便的計(jì)算方法，相對(duì)教師講解視頻更吸引學(xué)生的眼球。教師在使用多媒體設(shè)備時(shí)應(yīng)提前做好準(zhǔn)備不要占用上課時(shí)間，音量和亮度都要調(diào)整到一個(gè)適合小學(xué)生的程度，這樣能對(duì)學(xué)生的成長起到保護(hù)作用。溫馨、和諧、良好的課堂環(huán)境會(huì)使得教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)讓學(xué)生處在一個(gè)放松的狀態(tài)，有利于學(xué)生的思考，數(shù)學(xué)本就是一個(gè)枯燥無味的東西，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于緊張狀態(tài)是很難學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)的，只有保持愉悅的身心才會(huì)接受更多新的知識(shí)，由此可見良好的課堂環(huán)境非常重要。

二、設(shè)計(jì)新穎互動(dòng)方法，促進(jìn)課堂交流

師生間的互動(dòng)多是教師占主動(dòng)地位學(xué)生處于被動(dòng)，傳統(tǒng)的互動(dòng)方式教師一般采用提問的方式，有的教師為了節(jié)省時(shí)間指定學(xué)生來回答問題，這樣一來并不是所有的學(xué)生都能和教師進(jìn)行交流互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在問題得不到及時(shí)的解決，不會(huì)的知識(shí)越積越多最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，所以這種交流互動(dòng)方式并不能起到理想的效果。教師應(yīng)研究一些新穎的互動(dòng)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)讓學(xué)生成為課堂的主體，提高課堂互動(dòng)效率。

課堂的交流互動(dòng)不僅存在于師生之間進(jìn)行互動(dòng)，師生間的互動(dòng)存在很大的局限性，教師應(yīng)制定一些新穎的互動(dòng)方法讓學(xué)生參與到其中。例如在進(jìn)行克和千克的區(qū)分時(shí)可以聯(lián)系實(shí)際生活：教師可以準(zhǔn)備一些生活中常見的物品來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親自掂一掂1個(gè)雞蛋的重量然后猜測1千克需要幾個(gè)雞蛋，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)計(jì)量單位有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好。教師也可以讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)心得分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些問題進(jìn)行討論時(shí)教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的數(shù)學(xué)問題。教師也要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長久的過程教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注重方法，讓學(xué)生自主發(fā)展。

三、提高互動(dòng)有效性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

五六年級(jí)的學(xué)生處在叛逆期，和教師相處起來難免會(huì)發(fā)生一些矛盾，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生不配合教師工作，在課堂互動(dòng)時(shí)會(huì)使有效性極大地降低。學(xué)生應(yīng)將教師當(dāng)成學(xué)習(xí)伙伴教師也應(yīng)提高思想意識(shí)，對(duì)學(xué)生一視同仁、關(guān)愛尊重每一位學(xué)生，認(rèn)真研究學(xué)生之間的差異制定良好的互動(dòng)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)問題都能得到解決，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

互動(dòng)效果不理想與教師在互動(dòng)時(shí)采取的方法也有一定的關(guān)聯(lián)，教師在互動(dòng)時(shí)部分采取分組的方式，這樣雖能兼顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況但分組也會(huì)給互動(dòng)帶來一定的問題：小組中學(xué)生之間個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績都存在一定的差異，所以教師在安排合作探究時(shí)比較盲目，例如在講《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)教師安排讓學(xué)生利用身邊的物品來畫圓（圓規(guī)除外），這個(gè)探究雖然很新穎但與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)生雖然想出很多不用圓規(guī)畫圓的方法，但并沒有從數(shù)學(xué)上認(rèn)識(shí)圓的特征和性質(zhì)。教師在對(duì)小組的交流互動(dòng)采取管理時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，設(shè)計(jì)有特色的數(shù)學(xué)探究，讓學(xué)生在交流的過程中能形成團(tuán)隊(duì)精神并擁有合作意識(shí)，教師針對(duì)小組的探討要在一旁做出指導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生所提問題要認(rèn)真回答不要因?yàn)閷W(xué)生的成績差就應(yīng)付了事，只有教師和學(xué)生共同努力才會(huì)提高課堂互動(dòng)的有效性。

由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中師生的交往互動(dòng)對(duì)學(xué)生成績的提升有很大的幫助，雖然在實(shí)施的過程中存在一定的問題，但經(jīng)過教師們的努力得到了很大的完善。讓學(xué)生處在身心愉悅的環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的自我認(rèn)識(shí)水平發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

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