趙瑞

摘 要： 學困生是每個班級普遍存在的群體，這一群體的形成原因是多方面的，如家庭原因、校風班風原因、學習基礎原因、學習方法原因、學習習慣原因等，他們的存在制約學校整體教學質(zhì)量的提高，最主要的是對學生的個體成長發(fā)展不利，所以對這些學困生進行及時轉(zhuǎn)化顯得極為迫切。作者以小學數(shù)學為例，結(jié)合自身教學實踐，對學困生的轉(zhuǎn)化策略淺談幾點個人想法和意見。

關鍵詞： 小學數(shù)學 學困生 轉(zhuǎn)化溝通 因材施教

學困生是每個班級普遍存在的群體，這一群體的形成原因是多方面的，如家庭原因、校風班風原因、學習基礎原因、學習方法原因、學習習慣原因等，他們的存在制約著學校整體教學質(zhì)量提高，最主要是對學生自身個體成長發(fā)展十分不利，所以，及時轉(zhuǎn)化這些學困生就顯得極為迫切。那么，小學數(shù)學教師該采取怎樣的途徑和對策轉(zhuǎn)化學困生，使學困生體驗成功、找回自尊、重回自信，并且以此促使數(shù)學整體教學質(zhì)量得到提高呢？下面筆者就結(jié)合自身教學經(jīng)歷，對此問題進行詳細探討。

一、加強與學困生心靈的溝通，構(gòu)建和諧的師生關系

很多班里的學困生存在學習習慣差、逆反心理嚴重等特點，與教師之間經(jīng)常處于對立狀態(tài)，尤其小學數(shù)學學科，學困生在課堂上表現(xiàn)出來的行為更是讓人生氣和無奈，不注意聽講不說，還經(jīng)常搞一些小動作，與同學大聲說話，嚴重擾亂其他學生的數(shù)學學習，教師對他們進行教育和訓斥也無濟于事，把教師的話當做耳旁風，依然我行我素。

對于上述描述的情況，筆者認為最大的原因在于學生缺乏自信心，不知該如何努力，自認為即使努力了也是白費工夫，無濟于事，于是就自甘墮落，無視教師對自己的說教和管理。鑒于此，小學數(shù)學教師應該給予學困生這一群體特別的關注和關心，主動走近他們，尋找他們身上的閃光點，并及時給予肯定和贊揚，使他們獲得成功的體驗，進而找回自信，重塑信心。在課余時間可以多與學困生談心，了解他們的興趣愛好和煩惱，幫助他們排憂解難，拉近和學困生之間的心理距離，讓學困生把我們當做他們真正的朋友。如此便能與學生之間建立一種和諧、平等的師生關系，學困生不再對我們抱有敵對、抗衡心理，會變得樂于服從我們的管理和教育，從而在數(shù)學課堂上認真聽講、積極投入，為學困生有效轉(zhuǎn)化做好基礎保障工作。

二、注重因材施教，促使每一位學困生數(shù)學學習能力得到發(fā)展

不同學困生的形成原因有所不同。小學數(shù)學教師要對學困生進行及時有效的轉(zhuǎn)化，就得了解每一位學困生的形成原因，然后因材施教、對癥下藥，即針對不同成因的學困生采取不同的轉(zhuǎn)化策略，從而促使每一位學困生的數(shù)學學習能力都得到發(fā)展。

例如，對于數(shù)學學習方法、學習策略運用不當?shù)膶W困生，我們要幫助他們分析所使用的數(shù)學學習方法和策略存在的問題，然后結(jié)合自身實際，對學習方法和策略進行改進，使其符合學困生自身學習特點；對于數(shù)學學習習慣差的學困生，我們要及時對他們錯誤的數(shù)學學習習慣進行糾正，然后，加強正確數(shù)學學習習慣培養(yǎng)，促使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣；對于數(shù)學學習目的不明確的學困生，我們要不斷向他們講述數(shù)學學習的重要性，知道數(shù)學與人類生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，從而明確數(shù)學學習目的，變得樂意學數(shù)學、愿意學數(shù)學；對于本身數(shù)學學習基礎差的學生，我們可以“開小灶”對他們進行知識上的查漏補缺，或者給學生結(jié)對，讓班里優(yōu)秀生幫助學困生……如此，針對不同成因的學困生采取不同的轉(zhuǎn)化策略，做到對癥下藥、因材施教，可以使每位學困生都獲得發(fā)展和進步，數(shù)學學習能力都能得到相應的提高。

三、加強對學困生學習興趣的培養(yǎng)，使學困生對數(shù)學課程投入滿腔熱情

數(shù)學學困生普遍存在的一個特征是對數(shù)學學習毫無興趣，數(shù)學課堂上不會把注意力放在教師講解上，而是轉(zhuǎn)移到與數(shù)學課程無關的事物上。心理學研究表明：興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異?；钴S，神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學習效率。鑒于此種認識，小學數(shù)學教師要注重對學困生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，使學困生對數(shù)學學習變得饒有興趣，這是實現(xiàn)對學困生轉(zhuǎn)化的重要保障。

例如，在小學數(shù)學課堂上，我們可以采取一些新穎、有趣的教學方式，如游戲式教學方式、情境式教學方式、多媒體式教學方式等，讓學困生感受到數(shù)學學習的豐富多彩，改變學困生頭腦中對數(shù)學課程枯燥、乏味的印象。另外，在數(shù)學課堂上，對于一些簡單的數(shù)學問題可以讓學困生回答，不管答案正確與否，都要給予表揚和鼓勵，如此才能在幫助學生建立學習自信心的基礎上對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，從而在以后的數(shù)學課程學習中投入滿腔熱情，有助于改善學困生數(shù)學學習狀況，提高學困生數(shù)學學習效率。

綜上所述，轉(zhuǎn)化學困生這一問題應該引起我們的重視。小學數(shù)學教師要結(jié)合學困生具體情況，采取各種行之有效的轉(zhuǎn)化策略，使學困生體驗成功、找回自尊、重回自信，并且促使數(shù)學整體教學質(zhì)量得到大幅度提高。

參考文獻：

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