曹芝蘭
摘要:游戲活動是幼兒一日活動中不可缺少的內(nèi)容,是教師在教育教學(xué)活動中常用的手段,更是幼兒喜愛的活動形式。本文主要論述了游戲在幼兒教育中的價值,以及游戲活動這個"助推器"在幼兒教育中的實踐應(yīng)用中應(yīng)該注意的事項,對激發(fā)游戲優(yōu)勢作用、優(yōu)化教育效果,促進幼兒的健康成長有重要的實踐意義。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;游戲教學(xué);教育效果;實踐意義
中圖分類號:G610 文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2016)10-0370-01
幼兒在游戲中能夠獲得快樂。兒童也能夠通過玩練習(xí)各種本領(lǐng),比如折紙、穿珠子、騎車、拼圖等等,在游戲中玩,并且越玩越熟練,在游戲中達到"熟能生巧"的目的,達到"教與學(xué)"相長的效果?;诖耍疚膶囊韵聨c展開探討:
1.游戲在幼兒教育中的重要性
1.1 游戲是學(xué)前兒童交流與交往的媒介與橋梁。在游戲活動中,游戲參與者但凡涉及兩個人及以上時,就都會牽扯到交流與交往的問題,也就會產(chǎn)生社會交往的機會。兒童在游戲活動中,要就玩什么游戲、怎么玩游戲、有什么規(guī)則等進行交流,從而共同完成游戲活動。實際上,這種兒童間的交往活動,就構(gòu)成了兒童實際上的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),就能夠使兒童學(xué)習(xí)到與同伴分享、互相謙讓、合作協(xié)商等人際交往的技能。當(dāng)然了,在游戲活動中,也會出現(xiàn)一些問題。比如兒童都想玩小熊,而小熊只有一個,這種情況也為幼兒學(xué)習(xí)與人協(xié)商、相互謙讓提供了一個好機會,這樣的兒童社會性交往才真實,才更能促進兒童的社會性發(fā)展。
1.2 游戲有助于兒童克服自我中心化,形成良好的自我意識,學(xué)會理解他人。皮亞杰認(rèn)為,學(xué)前兒童只會從自己的角度出發(fā)看問題,以自己的思維、認(rèn)知來理解周圍的人和事,這反映了兒童在社會性認(rèn)知上的自我中心化特點,而良好的自我意識是兒童去自我中心化的關(guān)鍵。在游戲中,由于擔(dān)當(dāng)了角色,出于角色的需要,兒童必須以別人的身份出現(xiàn),把自己當(dāng)作別人來看待,這時他既是"別人",又是自己。在這種自我與角色之間的轉(zhuǎn)換中,兒童學(xué)會了發(fā)現(xiàn)自我,學(xué)會了理解自我與他人的區(qū)別,從而使兒童的自我意識得到了發(fā)展。在這里,我們需要明確,自我意識的發(fā)展離不開人我意識的發(fā)展,二者相輔相成,知道別人與自己不同,才能夠理解別人,才能學(xué)會從別人的角度去看問題,這樣有助于兒童克服"自我中心"的認(rèn)知上的偏差,從而幫助學(xué)前兒童由以自我為本位的社會認(rèn)知向以他人為本位的社會認(rèn)知過渡,并為兒童形成正確認(rèn)識自己、正確理解他人的健康的自我認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。
2.教師要成為幼兒游戲的伙伴
作為一名幼兒教師要學(xué)會如何做幼兒的游戲伙伴。這樣既能取得幼兒的信任,而且孩子們也更愿意與教師親近,他們也會將自己的想法、開心或者不開心的事告訴教師,有利于教師結(jié)合幼兒的個體性格以及所提供的信息來確定適合他們的游戲內(nèi)容,使得教學(xué)達到理想效果。
第一,要善于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師各方面先進入角色之中,將游離在角色之外的小朋友吸引過來。
其次,在游戲過程中,要尊重孩子的個體在游戲能力上表現(xiàn)出來的差異,尊重并且認(rèn)可他們的發(fā)現(xiàn),多地鼓勵、肯定幼兒的活動,要耐心傾聽幼兒的談話,適時地以角色的身份將其引入游戲之中,以角色的身份、啟發(fā)性的語言等有目的地引導(dǎo)幼兒在游戲中愉快地玩耍、學(xué)習(xí)。
3.投放適宜的、豐富的游戲材料
開展游戲教學(xué)要投放適當(dāng)?shù)挠螒虿牧?,因為其適當(dāng)與否直接影響到游戲的開展效果,豐富的游戲材料能使游戲教學(xué)事半功倍。但是,游戲材料要保證其安全性,要通過正規(guī)的渠道購買,一定要杜絕用不合格游戲材料給幼兒用。
此外,幼兒材料的投放也要能引導(dǎo)兒童動手或者動腦,讓他們從游戲活動中得到體驗,提高認(rèn)知能力。尤其是一些年齡較小的小朋友,吃飯有時需要教師喂,不免拿著玩具到處扔,很容易損壞玩具,甚至給其他的小朋友帶來傷害。因此,幼兒教師要選擇一些半成品的玩具給他們玩耍。對于小朋友來說,有時成品的游戲材料太復(fù)雜,不利于培養(yǎng)他們的想象空間,而半成品的材料能讓幼兒進行操作與體驗,比如,可以讓他們在白色的瓶子上畫出一些自己想要畫的圖案等;教師也可以用一些廢棄的塑料瓶制作成瓶娃娃,然后再指導(dǎo)孩子們拿小黃豆當(dāng)米飯來喂給娃娃吃;教師自己也可以制作一些玩具娃娃,指導(dǎo)幼兒給娃娃穿衣服、穿鞋子等,這樣既能鍛煉幼兒的肌肉力量,也能提高幼兒的自主能力,同時也有利于培養(yǎng)他們的愛心。盡管這些小游戲都很簡單,大多都是教師創(chuàng)造出來的,但是,有時候則會取得很不錯的效果。
4.保證合適的游戲時間
游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑,很多家長都反映,小孩子都很喜歡做游戲,因此,家長對幼兒園開展游戲教學(xué)持肯定支持的態(tài)度。但是,游戲時間的長短會直接影響到幼兒的游戲質(zhì)量。因此,在開展游戲教學(xué)時,一定要保證幼兒有充足的游戲時間,讓他們在充足的時間里去尋找游戲伙伴、選擇角色并且計劃游戲情節(jié)等等。充足的游戲時間是加強幼兒同伴之間合作的有力保障,讓幼兒在游戲中健康快樂成長。但是,如果游戲時間過短,幼兒不僅玩不出高品質(zhì)的游戲來,有時候還不得不放棄要玩的游戲內(nèi)容。經(jīng)過實踐研究表明:游戲時間最好控制在兩個小時左右。但是從實際效果來看游戲教學(xué)并不是很理想,很多時間都被白白浪費掉,例如,幼兒在早晨入園以后,有些教師只是簡單地讓幼兒看書或者呆呆坐著,過渡時間太長,必定會擠占游戲時間。其他時間比如排隊、吃飯、說教時間等都比較長,這樣也就縮短了幼兒的游戲時間。過短的游戲時間只會讓幼兒出現(xiàn)閑散、旁觀行為,而游戲時間合理分配,幼兒則不會感到厭煩或者無事可做,游戲也會讓幼兒更加沉浸在復(fù)雜多變、豐富多彩的氛圍之中。所以,作為幼兒教師的我們,在開展游戲教學(xué)時一定要盡量保證孩子自由游戲的時間,根據(jù)實際情況,減少過渡時間的浪費,對每次游戲時間要科學(xué)合理地安排。比如說,有些體育類游戲時間較短,教師一定要靈活掌握。有些游戲需要較長的時間才能玩的盡興,因此,教師也要盡量滿足幼兒游戲的不同需要。讓孩子們都能在輕松的游戲活動中學(xué)習(xí)、健康快樂地成長。
當(dāng)然,在幼兒園開展游戲時,游戲的過程并不是放任自流的,也不是兒童隨意自我發(fā)展的過程,需要教師根據(jù)游戲的進展情況進行設(shè)置、調(diào)整,而且還要積極參與其中,成為幼兒游戲中的"玩伴"、"支持者與引導(dǎo)者",對于一些能力不強的幼兒及時提供援助,讓他們自由進行角色轉(zhuǎn)變,鼓勵那些水平相當(dāng)?shù)膬和亟M游戲玩伴,并且也要及時鼓勵那些能力強的幼兒主動去幫助能力弱的幼兒,大家互幫互助一起游戲。讓全體小朋友都能享受游戲給他們帶來的快樂,在"動"中提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力,讓每一位小朋友都能在游戲中快樂學(xué)習(xí)、健康成長……
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