王 柳

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小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究

王 柳

【摘 要】在英語課堂上，為了讓學(xué)生能夠充分地訓(xùn)練聽和說，教師就要設(shè)計(jì)好訓(xùn)練的環(huán)節(jié)、過程及方法。各個(gè)環(huán)節(jié)之間既要有串聯(lián)也有并聯(lián)關(guān)系。各個(gè)環(huán)節(jié)之間要由淺入深，由易到難，由此及彼，遵循習(xí)得規(guī)律和年齡特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 聽說訓(xùn)練 實(shí)踐研究

在英語課堂上，為了讓學(xué)生能夠充分地訓(xùn)練聽和說，教師就要設(shè)計(jì)好訓(xùn)練的環(huán)節(jié)、過程及方法。如教學(xué)五上Unit6 My e-friend，筆者設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)及相應(yīng)的過程和方法。

一、Let’s talk

If your group members find it is a little bit difficult for them to talk about Peter. sentences from Think and say（P60）may be help.Peter is…e-friend.He 1ives in…He’s…years old.He…speak Chinese.He…Maths and PE.He…Chinese lessons at school.He…studies Chinese…He likes playing…Have a talk show between groups.Let student judge which group is better.

學(xué)生通過初步閱讀后，已經(jīng)能夠了解課文的大致內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，小組內(nèi)再讀課文，找出文中隱藏的信息點(diǎn)，完善思維導(dǎo)圖。組內(nèi)成員再根據(jù)思維導(dǎo)圖逐一談?wù)揚(yáng)eter，并推選出一名同學(xué)代表小組進(jìn)行匯報(bào)。在這一過程中，為了降低學(xué)困生學(xué)習(xí)的難度，可以提供書上的一個(gè)說話材料作為輔助，讓這部分同學(xué)也能“開口說話”。組間進(jìn)行匯報(bào)展示，在交流中完善改進(jìn)，取長補(bǔ)短。最后互評(píng)出優(yōu)秀小組，并說說優(yōu)秀之處在哪里。讓學(xué)生在比較與點(diǎn)評(píng)中有所收獲。

二、Let’s read and ask

Read after the tape.Try to imitate.Pay attention to the pronunciation and intonation.Read in details by yourselves. Try to get more information.Then ask questions as more as you can and be ready to answer the questions from others according to the text.

對于自讀課文，一定要讓學(xué)生“自讀”，老師不要越俎代庖，包辦代替。學(xué)生通過自讀，要能夠了解課文的基礎(chǔ)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，在班級(jí)內(nèi)互相問答，互相檢查掌握情況。在學(xué)生自學(xué)和互相檢查的時(shí)候，老師要完全退到幕后。能提出問題的同學(xué)有資格選擇任何一個(gè)同學(xué)來回答，這樣的處理方法令學(xué)生更有興趣發(fā)問，并能使提問覆蓋面更面向大眾，實(shí)現(xiàn)了“兵教兵”互助學(xué)習(xí)。

三、Let’s say

What sentences else can we use to talk about friends？What aspects are they？ Share the ideas in your groups.Then refine your mind map in groups again.S：My friend has big eyes and long hair.S：She has a beautiful small mouth. （appearance）.S：She wears a pair of glasses. S：He 1ikes fast food. S：She likes watching the voice of China best.（favorite things）.S：She likes strawberries.S：There are four people in her family.（family）S：She often reads books in the bookshop at weekends.（weekend）

對于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們對“朋友”已經(jīng)并不陌生。教師可以多設(shè)計(jì)一些問題讓他們思考、討論，如：談?wù)撆笥盐覀冞€能使用哪些句子？它們分別是什么方面？小組討論后再回答。這一環(huán)節(jié)的處理為了提高參與度，如果某個(gè)學(xué)生實(shí)在說不出來后，再請其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充拓展。學(xué)生通過討論再次完善本組的思維導(dǎo)圖，而教師又一次退到幕后，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生。這樣，學(xué)生在思維導(dǎo)圖的指引下進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，先組內(nèi)風(fēng)暴，再班內(nèi)風(fēng)暴，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的深度就能夠不斷地加深。

四、Let’s discuss

What else can we talk about friends？ Here are some question words.Maybe they can help you think more.Can you give US any questions？ Then discuss in groups.①How do you make friends？ S：I make friends from letters.S：I make friends from Internet.S：I make new friends from my friends.…②How do you feel with friends？ S：I feel happy.S：I feel sweet.S：I feel comfortable.S：I feel warm.S：I feel excited.…

關(guān)于“朋友”還能談?wù)撌裁茨?？教師提供一些疑問詞，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。學(xué)生提出的問題極具開放性：如何交友？和朋友在一起有何感受？我們什么時(shí)候需要朋友？你能為朋友做些什么？問題一個(gè)比一個(gè)深入，一個(gè)比一個(gè)更具思考價(jià)值。而這些問題完全是學(xué)生自己思考并提出的，教師只起到點(diǎn)燃火焰的作用。這體現(xiàn)了教師從“講師”向“導(dǎo)師”的轉(zhuǎn)變。

五、Let’s think

Think and discuss：What is true friend？ S：True friends help you. S：True friends like you.S：True friends often play with you.S：True friends understand you.S：True friends listen to you。S：True friends forgive you.S：True friends need you.T：I really agree with you and I hope you will find your true friends as soon as possible.Good luck！

上一輪的交流與互動(dòng)讓學(xué)生對“朋友”這個(gè)話題有了更深入的認(rèn)識(shí)，為接下來思考什么才是真正的朋友提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。情感的升華并不是教師強(qiáng)行灌輸?shù)?，而是學(xué)生在自由討論過程中自己體會(huì)自己感悟的。正因?yàn)檫@種頓悟是由內(nèi)而外的，他們對“朋友”這兩個(gè)字的認(rèn)識(shí)與結(jié)語才變得更為真實(shí)而感人。Homework：①Introduce Peter with your mind map.②Talk about your friend.

筆者認(rèn)為，本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)之間既有串聯(lián)也有并聯(lián)關(guān)系。各環(huán)節(jié)間由淺入深，由易到難，由此及彼，遵循習(xí)得規(guī)律和年齡特點(diǎn)，水到渠成，這是串聯(lián)；各環(huán)節(jié)間著眼點(diǎn)不同，目標(biāo)相對獨(dú)立，但又同時(shí)具有一個(gè)共同目標(biāo)，即讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是并聯(lián)。由于以上只是筆者在教學(xué)中的實(shí)踐嘗試，不一定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，更不能適應(yīng)所有的老師的學(xué)生，所以，敬請小學(xué)英語教學(xué)同仁和研究專家批評(píng)指正。

作者單位：（江蘇省新沂市雙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)）