李鵬（星海音樂學(xué)院 廣東廣州 510000）

高校體育活動突發(fā)事件應(yīng)急處理①

李鵬
（星海音樂學(xué)院 廣東廣州 510000）

在體育教學(xué)、訓(xùn)練中學(xué)生發(fā)生意外傷害事故，教師應(yīng)充當(dāng)?shù)谝痪茸o(hù)人，他應(yīng)當(dāng)明白救護(hù)的基本步驟，及時處理事故，將損失減到最小，這樣可以提高高校體育突發(fā)事件的應(yīng)對措施的能力。通過該文的介紹旨在引起學(xué)校及教育行政部門對學(xué)校體育和體育突發(fā)事件的重視，提高學(xué)校體育管理者、體育教師和學(xué)生的風(fēng)險意識能力，為高校科學(xué)有效地預(yù)防和應(yīng)對體育突發(fā)事件提供一定的理論參考。

高校體育活動 應(yīng)急處理 傷害

由于體育活動的開展多在室外場地中進(jìn)行，活動內(nèi)容的開展受外界環(huán)境因素的影響較大，所以在高校體育活動中發(fā)生的突發(fā)事件通常情況下不是簡單的某個因素造成的，而是受到運動中的人、物、環(huán)境以及學(xué)校管理等因素相互作用而產(chǎn)生的。

1　體育活動中突發(fā)事件后果的嚴(yán)重性

由于高校體育突發(fā)事件是在體育教師和學(xué)生的意識空白處突然發(fā)生的，事件本身發(fā)生的原因又非常復(fù)雜，其爆發(fā)的時間、地點、方式、種類以及影響的程度讓人難以估計，事件發(fā)生后難以控制，發(fā)生的時機(jī)常常超出人們的常規(guī)思維，使教師和學(xué)生來不及做出第一反應(yīng)，更難以做出正確的決策，容易陷入恐慌，再加上有時教師和學(xué)生缺乏一定的急救技能和搶救知識的培訓(xùn)，第一時間的救援條件往往又跟不上事件的發(fā)展態(tài)勢，這些因素交織在一起都有可能造成事件產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，輕者造成學(xué)生心理受到創(chuàng)傷，重者造成學(xué)生致殘或者死亡。

如，2013年浙江理工大學(xué)一大學(xué)生在室內(nèi)體育館打羽毛球時發(fā)生猝死；2012年山東濱海學(xué)院一男生在打完籃球后，彎腰準(zhǔn)備收拾東西去上課時突然暈倒，經(jīng)搶救無效，死亡。總之，體育活動中發(fā)生突發(fā)事件的項目多種多樣。

2　體育活動突發(fā)事件處理的困難性

2.1 學(xué)生自身患有特異體質(zhì)或者特殊疾病

特異體質(zhì)或者特殊疾病是指學(xué)生可能患有心臟病、哮喘、高血壓、心肌炎等嚴(yán)重的難以發(fā)現(xiàn)的疾病。在學(xué)生參加體育活動時，有些學(xué)生本身患有某些生理疾病，不適合參加體育鍛煉，但擔(dān)心同學(xué)知道或怕同學(xué)冷落而不如實地向體育教師說明自身的體質(zhì)情況，故意隱瞞自己的疾病，同時，學(xué)生自己也未意識到隱瞞自身疾病會導(dǎo)致嚴(yán)重的死亡后果，造成體育教師在安排教學(xué)內(nèi)容、運動負(fù)荷時難以做到區(qū)別對待，容易引發(fā)意外事件的發(fā)生，而且這種事件導(dǎo)致的后果往往也較為嚴(yán)重。

2.2 學(xué)生身體素質(zhì)下降

身體素質(zhì)的下滑，學(xué)生參加運動的興趣不高，使得學(xué)生在參加體測時身體機(jī)能出現(xiàn)嚴(yán)重的不適應(yīng)，加之學(xué)生體育運動常識匱乏，沒有形成良好的運動習(xí)慣，運動時不懂得如何科學(xué)地調(diào)控運動負(fù)荷和心理情緒，參加體育活動時的危險系數(shù)升高，發(fā)生體育突發(fā)事件的頻率增多。相關(guān)學(xué)者對運動猝死的研究發(fā)現(xiàn)：身體素質(zhì)下降、自身患有疾病、經(jīng)常熬夜是引起學(xué)生在運動過程中猝死的主要原因。

2.3 學(xué)生體育安全運動知識不足

運動知識是保障學(xué)生安全運動的基礎(chǔ)，自身的身體素質(zhì)和自我保護(hù)技能是學(xué)生安全運動的保障，但在實際的體育活動中，很多學(xué)生經(jīng)常在睡眠不充足或身體疲勞時參加劇烈運動，不注意運動負(fù)荷的大小，不懂得根據(jù)自身的身體情況進(jìn)行科學(xué)調(diào)控運動負(fù)荷，盲目地追求運動負(fù)荷，沒有掌握科學(xué)鍛煉的方法，盲目地做一些超出自己身體能力范圍的危險動作。

3　體育活動中體育教師的職責(zé)

3.1 加強(qiáng)教師自身的責(zé)任心

體育教師是學(xué)校體育活動開展的人員保障，是預(yù)防和應(yīng)對高校體育突發(fā)事件的第一道防線。但實際的體育教學(xué)過程中，有些教師責(zé)任心不強(qiáng)，不重視學(xué)生的組織紀(jì)律和安全教育；不關(guān)心學(xué)生，不注意保護(hù)與幫助的傳授；不認(rèn)真?zhèn)湔n，違背教學(xué)規(guī)律，準(zhǔn)備活動安排不合理或不重視準(zhǔn)備活動，甚至在上課期間私自離崗，這些因素都為體育突發(fā)事件的發(fā)生埋下了安全隱患。

3.2 教師的安全意識不足

體育教學(xué)中教師安全意識的高低在一定程度上決定了體育活動安全問題的發(fā)生概率，體育教師良好的安全意識可以促進(jìn)學(xué)生安全意識的提高，提高學(xué)生對安全問題的重視，減少體育活動中安全隱患的發(fā)生。在體育活動中，如果教師安全意識缺乏，對體育活動過程中容易產(chǎn)生的安全隱患不夠重視，就容易產(chǎn)生不必要的傷害，教師安全意識的不足會影響到學(xué)生對安全意識的不重視，從而增加體育活動中不安全因素的產(chǎn)生。

3.3 對應(yīng)急事件的處理能力

學(xué)校對體育教師安全急救技能的培訓(xùn)沒有制度保障，造成體育教師處理突發(fā)事件的能力不足，在體育活動中遇到事件發(fā)生時往往不知所措，最后出現(xiàn)學(xué)生受傷甚至死亡。體育教師自身應(yīng)具備一定的心肺復(fù)蘇知識和技能，及時對突發(fā)狀況的學(xué)生進(jìn)行施救，并對體育活動過程中可能出現(xiàn)的危險進(jìn)行了提前預(yù)判，告知學(xué)生活動中可能會出現(xiàn)的危險。

體育教學(xué)中采用保護(hù)與幫助是預(yù)防產(chǎn)生傷害事故的一個重要手段。體育教師在進(jìn)行新、難動作教學(xué)時，因種種原因，總有一部分學(xué)生難以完成動作，此時如缺乏保護(hù)與幫助，就很容易發(fā)生傷害事故，因此令人放心的保護(hù)和幫助不僅使學(xué)生在心理上有了安全感。體育教師還要布置好安全設(shè)備，并教會學(xué)生相互保護(hù)和自我保護(hù)的能力。

例如，若摔倒時要立即屈肘，并順勢側(cè)身滾翻；從高處跳下時，要知道屈膝緩沖等。在活動中體育教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生暈倒后應(yīng)立即采取緊急搶救的措施：掐人中、掐虎口等。等學(xué)生清醒后最好帶去醫(yī)院進(jìn)行全面檢查。學(xué)習(xí)并掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單的處理方法。如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。例如：天氣溫度較高，同學(xué)在練習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)乏力、頭暈判定為中暑，需采取霍香正氣丸和開水服用。一旦癥狀有所加重，立即送往醫(yī)院。如長跑完成后會有同學(xué)跑完后面色蒼白，走路感覺兩腿發(fā)飄的情況。如果是因為學(xué)生自身肺部疾病引起的，需馬上將其安置在陰涼處進(jìn)行補(bǔ)水。如果學(xué)生跑步過程中出現(xiàn)抽筋現(xiàn)象應(yīng)該立即停止運動，讓學(xué)生原地坐下，伸直抽筋的那只腳，用一只手壓住膝蓋，保持伸直的狀態(tài)，然后用另一只手握住抽筋一側(cè)的腳趾，用力向后拉，直到復(fù)原為止。

3.4 掌握傷害事故處理措施

實踐證明，體育教師作為第一救護(hù)人應(yīng)在第一時間內(nèi)正確處理傷害事故將會給后期的醫(yī)療救助帶來極大的方便，尤其是對一些心臟驟停、呼吸驟停的人，如能在第一時間內(nèi)對其進(jìn)行正確的救護(hù)（如：判斷意識與開放氣道、人工呼吸、胸外心臟按壓），其生還的可能性極大；另外，有一些傷害的第一救護(hù)處理不當(dāng)會給受害者造成嚴(yán)重的后果，例如腦震蕩，如果第一救護(hù)處理不當(dāng)，輕微的將會延緩受害者的康復(fù)，嚴(yán)重的會給受害者留下后遺癥。體育教師主要應(yīng)當(dāng)掌握，例如：腦震蕩、骨折、肌肉韌帶拉傷、扭傷等常見運動損傷的處理方法，并應(yīng)掌握人工呼吸、胸部按壓、壓迫止血等應(yīng)急救護(hù)技術(shù)。體育教師在做好第一救護(hù)后應(yīng)及時根據(jù)學(xué)生的傷害程度采取下一步的處理工作，如果傷害嚴(yán)重的，應(yīng)立即通知醫(yī)院進(jìn)行搶救。比如：體育課過程中學(xué)生骨折，此時作為體育老師，首先要打120，受傷的部位擺直，為防止進(jìn)一步損傷神經(jīng)和血管，有條件的當(dāng)場固定，但一定要有較為牢固的固定支撐，防止斷端擺動，搬運時一定要平行搬運，最好弄個擔(dān)架，沒有的話弄個木板。這樣處理及時才能保證避免二次傷害。

［1］李鋒.普通高校體育安全保障體系的初步構(gòu)建［D］.湖南大學(xué)，2011.

［2］宋在國.高校運動傷害事故研究［D］.河北師范大學(xué)，2011.

［3］楊麗娜.高校體育傷害事故歸貴原則研究［D］.鄭州大學(xué)，2012.

［4］宋大維.北京市中學(xué)生體育傷害事故研究［D］.北京體育大學(xué)，2004.

G807.02

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2095-2813（2016）03（b）-0063-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.08.063

李鵬（1982，11—），男，漢，湖南郴州人，本科，助教，研究方向：體育。