魏翔

摘 要：新課程改革下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式早已無法適應(yīng)新時期下的初中語文教學(xué)模式。語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，初中語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)揮著舉足輕重的作用。語文教學(xué)的主要陣地是課堂，所以老師在初中語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，進(jìn)行一系列語文教育教學(xué)的創(chuàng)新。在新課改的大背景下，初中語文教學(xué)必須改革，要從教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新時期；初中語文；教學(xué)創(chuàng)新；策略

學(xué)好初中語文課程是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程改革中，語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是機(jī)械式灌輸模式，老師不停地教，學(xué)生只是被動學(xué)習(xí)，這種模式不適合新時期的發(fā)展模式，所以要從教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革。找到當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，要改變教師的教學(xué)觀念，要把傳統(tǒng)的教學(xué)模式改掉，老師不再是課堂的主體，學(xué)生不僅僅是被動接受，要讓學(xué)生的內(nèi)心真正自愿學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本篇論文針對初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對新時期下初中語文教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行了深入探究，希望可以對初中語文教學(xué)效率的提高有積極的促進(jìn)作用。初中語文教學(xué)的創(chuàng)新策略如下：

一、“少教多學(xué)”的教育模式

“少教多學(xué)”并不是說老師不去教，教與學(xué)是相互依存的，老師在課堂教學(xué)過程中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，要做到教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的教育模式中都是老師在課堂上進(jìn)行大量的講解，而學(xué)生只是被動接受，基本沒有機(jī)會讓學(xué)生獨立思考，老師和學(xué)生也無法進(jìn)行有效的交流，提倡“少教多學(xué)”的這種教育模式，就必須為學(xué)生提供良好的交流溝通環(huán)境，老師多與學(xué)生親近，拉近與學(xué)生的距離，對于學(xué)生的觀點和見解進(jìn)行分析與講解。這種教育教學(xué)模式，目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、“以人為本”的教學(xué)模式

中華民族有著五千年悠久的歷史，是祖先留給我們博大精深的中華文化。語文教材承載著厚重的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，為傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化提供了一個廣闊的天地。但在現(xiàn)在應(yīng)試教育的大背景下，很多老師只注重試卷上的分?jǐn)?shù)，只注重語文的“工具性”，而忽視了“人文性”，比如，在講授古詩文時，很多老師只是注重知識的傳授而忽視了文化的傳承。廣大語文老師在講授知識的同時，要注重挖掘教材中的傳統(tǒng)文化教育資源，為傳統(tǒng)文化的傳承做點實事。

三、“因材施教”的教學(xué)模式

在新時期的大背景下，“因材施教”顯得尤為重要?？鬃邮俏覈谝粋€提倡“因材施教”的思想家和教育家，儒家學(xué)說的創(chuàng)始人，“因材施教”就是要從學(xué)生的實際情況、個體差異出發(fā)，使學(xué)生揚長避短，得到最大限度地培養(yǎng)和發(fā)展。比如，初中生是有個體差異的，在教學(xué)中，老師要充分尊重學(xué)生發(fā)展的同時保證學(xué)生的獨特性。可以把學(xué)生按照其分析思維方式的不同分為幾組，首先遇到問題后可以在組內(nèi)討論，每一組討論出一個解決辦法，然后公開發(fā)言，對比和借鑒別人的答案。這樣不僅能加強(qiáng)同學(xué)間的合作與交流，提高學(xué)生獨立思考的能力，還能更加充分了解每個學(xué)生的特質(zhì)?！耙虿氖┙獭笔墙虒W(xué)中一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，具有豐富的現(xiàn)代內(nèi)涵，對于教師、家長、學(xué)生、學(xué)校都具有重要的意義。

四、增加課外實踐

初中語文的課堂固然重要，可是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動性，為了適應(yīng)新時期社會的各種情況，必須要增加課外實踐，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在教學(xué)中，教師要把課內(nèi)的課堂知識與室外的社會實踐有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)語文的能力，讓學(xué)生真正體會到課堂內(nèi)體會不到的樂趣。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外采訪、手寫廣告語、資料的查檢等。把課外實踐當(dāng)成初中語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，一定能夠在提高學(xué)生綜合能力方面發(fā)揮巨大的作用。

五、及時和家長溝通

在競爭越來越激烈的今天，一些文化素養(yǎng)較低的父母，教育方式比較簡單、粗暴，子女從父母那里得到的理解與情感溫暖也較少。作為一名初中語文教師，我親眼見證了孩子考試過后，分?jǐn)?shù)不太理想的孩子都不敢回家的場景。在競爭壓力越來越大的今天，好多父母“望子成龍，望女成鳳”的期望越來越明顯，可一旦成為泡影，他們對子女的情感投資相對減少，嚴(yán)重阻礙了子女的健康成長。每周開一次家長會，首先讓家長從內(nèi)心深處改變對教育的觀點。

總而言之，初中語文教育要努力培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是新課程改革的要求，也是新時期下時代賦予的責(zé)任。教育事業(yè)是任重而道遠(yuǎn)、涉及方方面面的，作為初中語文教師，緊跟時代的步伐，敢于自己創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)模式與方法，真正肩負(fù)起培養(yǎng)祖國未來棟梁的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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