胡 玲

學前專業(yè)大學生就業(yè)指導的問題及對策研究

胡 玲

研究通過文獻資料、專家訪談等方法，對學前專業(yè)大學生就業(yè)指導的重要意義、就業(yè)指導的內(nèi)容進行了分析，找出學前專業(yè)大學生就業(yè)指導存在的一些問題，重視程度不夠，教師教學內(nèi)容的形式單一，學校所招聘的教師隊伍。并提出相關(guān)的建議，以期為學前專業(yè)大學生就業(yè)提供理論支持。

就業(yè)指導 學前專業(yè) 大學生

一、前專業(yè)大學生就業(yè)指導的重要意義

（一）國家繁榮和社會穩(wěn)定的需要

要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，其最核心的內(nèi)容是國家富強。同時，國家的繁榮富強能為推進我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。促進就業(yè)是改善民生問題、促進我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要突破點。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國對于幼兒教師的需要逐漸增多。對此，我國需提供大批優(yōu)秀的幼兒教師，以保持社會穩(wěn)定。所以對學前專業(yè)的學生進行就業(yè)指導，讓他們樹立正確的就業(yè)觀，有利于深化高校就業(yè)體制改革，為他們提供正確的就業(yè)方向。同時，對于促進學前專業(yè)大學生的就業(yè)具有很大的幫助，也能在一方面保持社會穩(wěn)定，促進國家繁榮。

（二）人才成長成才的需要

教育是民族振興和社會進步的基石，人才的培養(yǎng)離不開教育。對于學前專業(yè)的大學生來說，就業(yè)指導就是其不可分離的教育。我校許多學前專業(yè)的大學生對就業(yè)指導仍然很迷茫，認為就業(yè)指導能夠幫助自己成功找到一份合意的工作。其實就業(yè)指導能讓學生樹立正確的人生觀，世界觀，就業(yè)觀，選擇一份適合自己身心特點的工作，為學前專業(yè)的大學生在一定程度上指明就業(yè)方向，成為他們成長成才的基石。在如今就業(yè)形勢嚴峻的當下，了解就業(yè)問題，以正確的就業(yè)觀為自己選擇一天成功的就業(yè)道路是人才成長成才的重要途徑。

（三）高校學前專業(yè)改革的需要

現(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展，我國許多高校的就業(yè)體制也在不斷地得到完善，相應(yīng)而來的便是就業(yè)壓力的增加，為順應(yīng)就業(yè)體制機制的改革，各高校的學生就必須端正態(tài)度，樹立正確的就業(yè)觀，明確現(xiàn)如今的就業(yè)形勢，努力完善自我。各高校則開設(shè)具有針對性，應(yīng)對性的就業(yè)指導課程，以促進學前教育專業(yè)學生的就業(yè)。有改革必有創(chuàng)新，學前專業(yè)的就業(yè)方向大多是幼兒園，就業(yè)體制機制的改革在一定程度上也增加了幼兒方向的就業(yè)壓力。所以，對學前專業(yè)學生教育方面進行一定的創(chuàng)新，使其更了解我國就業(yè)形勢，順應(yīng)改革的步伐具有重要意義。

二、學前專業(yè)就業(yè)指導工作的內(nèi)容

作為學校的王牌專業(yè)，學前專業(yè)未來的發(fā)展情況和同學們以后的就業(yè)情況一直都受到學校的重視，就更不用說學校對學前專業(yè)大學生就業(yè)指導工作的看重了。其中，我校學前專業(yè)大學生就業(yè)指導工作的內(nèi)容大致如下：

首先要認清現(xiàn)在學前教育工作的形勢。從幾年前開始，國家就越來越重視對學前兒童的教育，更是大幅度地增加了對學前教育領(lǐng)域的資金和師資的投入。從現(xiàn)在的國內(nèi)和社會形勢看來，國家和社會正急需一大批優(yōu)秀的學前教育人才來幫助完善學前教育領(lǐng)域出現(xiàn)的人才短缺、教育質(zhì)量不高等一系列問題，但這對于我校學前教育專業(yè)的同學們來說卻是一個千載難逢的機遇。而我們則要在認清當下形勢后，大力開展政府關(guān)于學前教育領(lǐng)域的政策的宣傳，讓同學們在第一時間了解國家的政策，從而進行更好的、有效的學習，努力成為一名國家、社會和學校需要的優(yōu)秀學前教育人才。

其次，就是要加強對學前專業(yè)大學生的就業(yè)技巧的指導。對于學前教育專業(yè)的同學們來說，想要更好的就業(yè)，光是知道了本專業(yè)相關(guān)的形勢與政策和最新的就業(yè)信息遠遠不夠，就像我們擁有了最新型的武器，但卻苦于不知道如何發(fā)揮它的作用，那么我們也只不過是擁有了一堆廢鐵而已。因此對學前專業(yè)大學生進行就業(yè)技巧指導是需要且不可少的。我們要根據(jù)當前的就業(yè)形勢和信息為同學們提供有效的就業(yè)技巧指導，教導她們根據(jù)自身的實際情況進行就業(yè)。讓她們不僅能擁有最強的武器，也能夠很好的運用起來，讓她們在遇到不同的困難時都能夠從容應(yīng)對。

最后，我們要做的就是教導她們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。職業(yè)生涯的規(guī)劃是根據(jù)自身的實際情況進行的規(guī)劃，它可以既是目標也是目的，它對于未來起著至關(guān)重要的作用。如果制定了一份正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，那么它就能在迷茫時為你指明前進的方向，在失意時為你提供繼續(xù)努力的動力。如何做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，首先就要對自己有所了解，了解自己的能力和興趣；其次要做到腳踏實地，不能好高騖遠；最后就是要按照自己制定的規(guī)劃循序漸進地進行。

三、就業(yè)指導工作存在的問題

就業(yè)指導工作存在的問題主要有幾點，首先，重視程度不夠。校方缺少必要的就業(yè)知識宣傳導致學生對就業(yè)知識的不重視，但是，不僅是校方教師重視程度不夠，更多的是學生自身對于就業(yè)指導這門課程的不重視。許多學生把就業(yè)指導課當成了“不正規(guī)的娛樂場所”，玩手機看雜志聊天睡覺的比比皆是，任老師在講臺上講的唾沫四濺也不為所動。尋其原因，他卻反問你，“學這門課有什么用嘛！出去工作還不是要靠父母找關(guān)系，難不成這門課學好了出去就能就業(yè)了？再說了，我又不一定非要靠這個吃飯，不當老師又不是活不下去”等等。

還有一方面，是學校所招聘的教師隊伍的問題。老師不僅需要具有科學文化素質(zhì)，更需要具有思想道德素質(zhì)，不僅需要專業(yè)知識，還需要有真正為人師表的責任心。但如今，許多教師的專業(yè)知識雖具備了，但對于自己的學生，卻缺乏應(yīng)有的責任心，對于學生是否真正掌握知識毫不關(guān)心，同時，就業(yè)指導人員不僅要向?qū)W生講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，還應(yīng)該幫助學生自己評價、正確定位，幫助學生樹立正確的人生觀就業(yè)觀，但這些卻是大多數(shù)老師所缺乏的，更有少數(shù)教師自身素質(zhì)低下，出口成“臟”，語言暴力比身體暴力對學生的傷害更大。

四、完善學前教育專業(yè)大學生就業(yè)指導的對策

（一）注重就業(yè)能力的培養(yǎng)

當代大學生就業(yè)不再僅僅只靠一紙文憑，自身的所具備的專業(yè)知識，工作能力以及豐富的社會實踐同樣在就業(yè)中舉足輕重。大學生要達到理想就業(yè)就必須有能力去勝任自己所要從事的職業(yè)，注重能力的培養(yǎng)也就至關(guān)重要。作為一名師范生一定具備教學組織和語言組織的能力，對于教材有自己獨特的理解。然而這一系列能力不是一生下來就具備的，若想培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，當代大學生只有不斷地去歷練成長，不斷地去經(jīng)歷磨煉，才能收獲自己的成長經(jīng)驗。時刻注重大學生自身能力的培養(yǎng)，具備合理掌握書本知識，凌駕于書本之上，處理人際關(guān)系的能力對于即將踏入社會步入工作崗位的師范類大學生而言便能如虎添翼。就業(yè)能力的培養(yǎng)最終是看一個人能否擺脫行為慣性形成自己獨特思維，運用于實踐。

（二）加強創(chuàng)業(yè)觀念教育

文憑與能力成了大學生在選擇就業(yè)時具備的兩個最基本的條件，然而在不斷競爭的壓力下讓當代大學生另辟出路已成了燃眉之急。加強大學生創(chuàng)業(yè)意識的樹立，幫助大學生尋找打開關(guān)于創(chuàng)業(yè)之門的鑰匙。是就業(yè)指導教師的責任所在，也是當代大學生的必修課。而目前大學生創(chuàng)業(yè)最重要的是要突破你自己。將內(nèi)在思想動力與外在刺激條件相結(jié)合。年輕就是創(chuàng)業(yè)本錢，大學生應(yīng)時刻加強創(chuàng)業(yè)意識教育，抓住時代動脈，保持骨子流露出的一股不服輸?shù)膭拧Ｗ尨髮W生具備了創(chuàng)業(yè)者的氣息。加強創(chuàng)業(yè)觀念的教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。使大學生能在日后激烈的社會競爭中另辟佳徑。

（三）提高就業(yè)指導教師隊伍素質(zhì)。

在我國經(jīng)濟政治快速發(fā)展的當下，各行各業(yè)都需要大量高素質(zhì)人才，就業(yè)指導教師作為大學生就業(yè)的指路人，有義務(wù)不斷完善自身修養(yǎng)以達到社會的要求。教學的目的是育人。而指導大學生就業(yè)目的在于不斷幫助大學生完成角色轉(zhuǎn)變，提高自身道德意識，能夠擔起作為一名教師的責任。在推行素質(zhì)教育的當下必須要將教師的素養(yǎng)作為最基本的前提條件。畢竟學生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導和示范，就業(yè)指導教師在教書育人過程中單單具備專業(yè)的學科知識是遠遠不夠的，就業(yè)指導教師自身修養(yǎng)對學生的影響也同樣發(fā)揮著重要作用。

五、結(jié)語

認真做好大學生就業(yè)指導工作，是一項關(guān)系社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、教育持續(xù)發(fā)展的不容忽視的大問題，是一個需要不斷探索、論證的課題。面對新形勢、新問題，我們必須盡最大努力做好大學生就業(yè)指導工作，完善教育指導內(nèi)容，創(chuàng)新就業(yè)指導方式，與時俱進、不斷開掘。只有這樣，實現(xiàn)經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的安定繁榮。

［1］郭江平.全程化大學生就業(yè)指導模式研究［D］.武漢：華中師范大學，2004.

［2］董文強，譚初春等.構(gòu)建高等學校學生就業(yè)指導工作體系的思考［J］.西北工業(yè)大學學報，2006（2）：81.

（作者單位：武漢體育學院）

胡玲（1984-），女，武漢體育學院研究生院，研究生。